淺談小學數學教學中的德育

張瑞玲

摘 要：德育幾乎是學生學習的永恒話題，無論學生在小學還是大學，都必須要接受專門的德育，而且這方面的能力并不是通過成績就能夠體現的，更重要的是學生學到了多少東西，明白了多少德育方面的道理，小學生在德育方面的受教程度是很重要的，無論學生能否明白其中的緣由，教師首先給學生灌輸觀念是必不可少的，讓學生隨著自己的成長和實踐慢慢體悟。很少有人能夠把數學學習和德育教學結合起來，但其實不管什么學科，跟德育或多或少都有聯系，數學也不例外，教師通過對學生知識的教學，也能給學生滲透德育觀念。主要淺談小學數學教學中的德育。

關鍵詞：小學數學；德育；必要性；方法

小學生學習數學一直不在狀態，并不是因為教師講解得不好，更主要的原因是數學的學習一直都是同一種方法，理解起來也沒有任何變化，學生不愿意動太多的腦筋，對學生來說沒有吸引力，不管是低年級還是高年級的學生，很少有同學對數學學習感興趣，而且由于學生的學習水平參差不齊，教師往往需要花費比其他學科更多的時間來讓學生對知識理解透徹，因此在提出把德育滲透到數學教學中之后，教師肯定會有很多疑問，單單是教學生數學也力不從心，如果再多一項任務，學生的數學學習會不會更不盡如人意？恰恰相反，如果教師在數學教學中給學生加入德育的一些例子，反而能讓學生在學習中放松，理解起來更容易，減小學習壓力，不僅能讓學生接受到應有的德育，更能讓學生的數學學習不斷提升。如何才能在小學數學教學中順利進行德育，讓學生的學習和德育觀念互相促進？

一、結合教學內容進行教導

在教學生一些數學的必要知識時，教師可以進行適當的拓展，讓學生除了課本中的內容認識到知識的延伸，通過延伸學生能夠學習到很多德育知識，尤其是低年級的學生，稍加指引和潤色就是很好的德育例子。比如，在進行關于位置的教學時，教師可以結合我國在地球上的位置，給出學生坐標，進而告訴學生我國的土地面積、海洋面積，每一寸土地上燃燒的熱血等等，引導學生對我國廣大的疆土產生熱愛，形成愛國的心理，從小就能夠維護祖國的領土，有主權意識，再比如，學習認識人民幣這一章時，學生對人民幣并不陌生，幾乎每天都會接觸，各種面額的人民幣學生都差不多認識，所以教學難度并不大，教師在確保學生學會了主要內容之后，可以就課本中“我們要愛護人民幣”這句話展開，問學生我們為什么要愛護人民幣？學生通過思考就能想明白：每一張人民幣都是父母通過辛勤勞動換取來的，來之不易，所以我們要珍惜和愛護。學生的這種想法很正確，教師可以接著延伸，告訴學生父母平時很節約但是在面對給我們花錢的時候，從來都沒有猶豫，尤其在教育方面，所以我們要懂得感恩父母的無悔付出，同時也要認真學習回報父母，當然，人民幣上有父母的汗水需要我們愛護，更重要的是人民幣是我國的一個標志，每一張人民幣都有特殊的含義，我們不能隨意毀壞人民幣，更要對假幣嚴加打擊，這樣就能讓學生通過簡單的人民幣樹立正確的價值觀，懂得了珍惜、感恩、認真學習和打擊假幣這些德育觀念。雖然課本中直觀地表達德育觀念的內容不多，但是只要教師愿意去發現和挖掘，就能讓學生學習到更多知識。結合教學內容進行教導能讓學生改變對數學學習枯燥的看法，通過更深地了解數學背后的含義能更好地了解數學。

二、根據數學人物進行教育

除了數學知識，教師也可以通過數學人物對學生進行教導，各國的數學家歷來都有堅韌的品格，也有潛心研究、大膽求證、廢寢忘食的優秀精神，對于這些人物，教師給學生講解就是變相給學生傳遞這些人身上的正確德育觀念。比如祖沖之，對圓周率有杰出的貢獻，而且是在沒有高科技的情況下，把圓周率算到了小數點之后七位，而我們現在站在了巨人的肩膀上，卻沒辦法靜下心來學習，別說算，就是讓同學們記住π的值，也有一定的難度，面對祖沖之，我們目前學習中的這些困難又算得了什么呢？如果祖沖之當時對老師說的圓周是直徑的三倍，而沒有探索和好奇心，那么我們現在可能學到的也不會是如此精確的數字，讓學生學習祖沖之的精神，同時又能被祖沖之激勵，在數學學習中有更加積極的態度，通過數學人物讓學生的德育觀念被提升。

總之，在小學數學教學中，要運用數學知識給學生灌輸德育，讓小學生在學到數學知識的同時，培養他們的德育，使他們德、智共同發展。只有把德育教學滲透到小學數學中，才能發揮小學數學作用，使其促進小學生德育發展。在新課改的推動之下，德育成為小學生發展的重點，必將實現小學數學和德育的共同進步。

參考文獻：

[1]李彪.淺談小學數學教學中德育教育[J].數學學習與研究，2012（10）：144.

[2]朱彩艷.淺談小學數學教學中如何滲透德育教育[J].課外閱讀旬刊，2012（7）：216-217.

編輯 李琴芳