小學數學學業水平測試試題命制的探討

薛莉

摘 要：小學生的學業水平測試是提高小學學業質量的重要途徑，為了更好地提高小學生的數學教學效率，創建一個可以對小學數學的學業水平進行測試、研究、指導的反饋系統迫在眉睫。小學數學學業水平測試的試題命制極具特色，激勵小學生不斷提升自身學習能力，進而達到全面的發展。

關鍵詞：小學數學；學業測試；試題命制

學業水平測試是教育評估的一種形式，根據新課程改革的要求命制合理的試題，就需要創建評價目標多元化的體系，做到既注重小學生的學習成績，又重視學生學習數學的過程。對小學數學學業水平測試命制的探索有助于小學生對數學知識的熟練掌握和自身學習能力的提高。

一、關于小學數學的學業水平測試試題命制

（一）學業水平測試的目的

對小學生的數學學習現狀及其學習能力進行測試，可以在試題命制中對小學生的數學教育做好定位，促進小學數學教學的順利展開。首先可以激勵小學生積極主動地學習數學，在測試中清楚了解學生的學習近況，鼓勵學生對數學知識的學習保持興趣和動力；其次，通過對小學生的測試可以幫助學生認識到自身的不足和哪部分知識有所欠缺，讓學生在不斷的改進、解決問題的過程中得出有效的經驗；最后還可以根據測試中存在的問題，老師能夠及時得到這些反饋，及時對教學內容調整完善，能夠指導學生不斷提升自己，提升小學數學的教學質量。

（二）試題命制的重要性

小學數學的學業水平測試試題命制要突出課程改革的內容，要做到對小學生的知識思考、解決問題能力、學習態度等幾個方面進行測試，全面體現數學知識的思考基礎、綜合應用等。在這過程中，首先要重視基礎教材知識，試題命制要根據課標中的教學要求，以課本中的基礎教材為基礎，引導老師可以兢兢業業地完成數學教學目標，讓學生真真正正熟練掌握數學知識和思維能力。其次，要突出數學在生活中的應用，試題命制過程中要注意融進學生的生活，檢驗學生在生活中應用數學知識的能力，培養小學生用數學的眼光看世界，在實際生活中切身感受數學的魅力。還有一點就是，學業水平測試要結合學生的數學素養和綜合能力，培養學生學習數學的思維方式，促使小學生的綜合能力得到提升。

二、小學數學試題命制中實施的策略

（一）針對學生的實際情況調整教學方法

小學數學的學業水平測試中試題命制要著重考查學生對基礎知識的掌握程度，在檢測學生基本技能中結合實際生活背景，對小學生的學習掌握情況做到清楚的認知。例如：如果教室中要用長12厘米、寬9厘米的長方形地磚拼成一塊更大的正方形地磚，那么需要多少塊地磚？這個問題中就融入了對兩個數的最小公倍數這一數學知識內容的考查，更能反映出學生對知識的熟練掌握程度，可以讓學生用自己畫圖的方式解答，可以更直觀地解決難點問題。

（二）注意小學數學學業水平測試的方法

小學生在學習數學知識時，不但需要掌握基礎的理論知識，還要培養相關的思考、探索問題的能力，積累學習經驗。要做到考查學生在數學學習中解決問題的能力、對理論知識的推理能力、學生的思考能力。在數學學習過程中，不斷發現問題并且高效去解決是小學生的基本數學素養；推理能力可以鍛煉小學生在面對復雜難解的問題時不斷進行判斷從而推理出結果；培養小學生的思考能力可以讓學生將熟練掌握的數學知識運用到生活中去，有利于開拓學生學習視野，提高學生的綜合能力。

例如：學校的迎新晚會中，本來安排了54名同學表演大合唱，14名同學表演舞蹈，但是現在打算將兩隊的學生比例調整為9：1，該怎樣調整學生人數，并制定不同的解題方案？學生可以鍛煉自己在數學學習中的不同解題思路，提升自己的發散性思維。

再例如：給學生展示一張普通的A4紙，上邊寫了12個大字，占了這張紙的四分之一，那么這張紙最多可以寫多少個字？利用直觀的圖示考查小學生的觀察力和推理能力，有助于小學生對空間的整體掌控能力。

（三）增加試題命制的開放性

在傳統的小學數學學業水平測試中，封閉式的考查試題居多，適當增加試題命制的開放性，有助于學生在試題中能夠清晰有條理地表述自己的觀點，樹立學生正確的數學學習觀念，加強小學生對數學知識的理解和掌握程度。

例如：現在超市里有兩種大米，50元一袋的重量是1kg，150元一袋的重量是3.8kg，所以哪一種米更便宜？如果商場要推出一種重量為2kg的大米，結合上面兩種米給這種米定一個合理的價格。直接鍛煉了學生對數字的敏感程度，以及對問題的思考能力和推理能力。況且問題結合了我們的實際生活，學生更容易感到數學知識在實際生活中的廣泛應用。

三、重視學生的學習態度

現階段我國的教育政策為培養人才全方面發展，其中學生的學習態度很重要。所以小學數學測試題命制中，要結合學生對數學知識感興趣的程度，良好的學習態度可以讓學生積極主動去學習小學數學，也就要求試題命制要結合生動趣味性的生活因素，從小養成學生正確的學習態度和價值觀念。

綜上所述，在小學數學學業水平測試試題命制中，不但要發揮出試題的考查評估作用，還要對老師和學生的思想觀念進行不斷的完善提高。通過多種多樣的教學手段達到對小學生的數學學業水平測試進行考評，拋棄以往的死記硬背、題海戰術的教學手段，促進小學生學習數學時可以高效完成教學目標，使小學生得到全面的發展。

參考文獻：

[1]萬澤民.小學數學學業質量檢測改革的思考與實踐[J].教學與管理（小學版），2013（10）.

[2]王志軍.課程標準理念下的小學數學試題命制簡析[J].教育實踐與研究，2016.

編輯 趙飛飛