有效指導學生對考后生物試卷的反思和對策

張維軍

【摘要】考后如何指導學生反思？首先，教師要做好充分的準備，學生暴露出來的問題又如何解決呢？.筆者認為還應該通過指導學生嘗試從不同角度思考，從局部到整體上把握如構建相關高中生物知識網絡，進行一點多題的訓練，培養學生養成考后反思的良好習慣，這樣考后反思效益會更好。

【關鍵詞】考后反思 思維方面反思 有效策略 構建知識網絡 一點多題訓練

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0147-01

我校于2018年3月29日舉行月考，從評卷結果暴露出學生在答題過程中存在的問題，如何解決？筆者結合自己的教學實踐與體會，從以下幾個方面來探討怎樣引導學生進行有效的考后反思。

1.教師充分做好試卷的分析，做到心中有數，這樣才有爭對性指導。

1.1分析機讀卡單科試卷報告（客觀題）

依據每一題號正答率，分析學生的失分原因，從而推知學生對這部分知識掌握情況。

1.2從評卷結果分析（主觀題）

要認真聽取各位閱卷教師對學生答題情況的分析，找出學生普遍存在的問題。

2.如何正確指導學生考后反思呢？

荷蘭教育家弗賴登塔爾認為“反思是教學思維活動的核心與動力，學生是否具有反思能力，反映了學生元認知水平的高低，體現了學生主體意識的強弱”。我結合自己的教學實踐，從四個方面來探討怎樣引導學生進行有效的教學反思。

2.1引導學生對試題涉及的學習內容進行反思 。

學生做錯題，大多數是對試題涉及一些生物知識沒有理解清楚。如何指導學生對試題涉及有關生物對象進行反思？例第一大題選擇題，21.采用黑-白瓶（不透光-可透光瓶）法測定池塘群落各深度日代謝的平均氧濃度變化，請據表分析，該池塘一晝夜產生氧氣量和消耗氧氣量各為多少（ ）

A.5 7 B. 5 11 C.8 11 D. 8 7

我要求學生先理解題目中涉及的概念：白瓶和該池塘一晝夜產生氧氣量，分別是指凈光合作用速率還是總光合作用速率？池塘在3M處為什么白瓶O2的變化量為0？4M和水底處黑-白瓶中O2的變化量一樣，都是負值，說明什么？通過指導學生反思，理解并掌握相關知識點間的內在聯系，促進知識的同化和遷移，使學生最終明確池塘一晝夜產生氧氣量是指總光合作用強度量8 g/m2，這樣，使學生對知識的理解更透徹。

2.2指導學生依據題目特征、運用知識分析、推理過程等思維方面的反思。這是考查學生是否有能力運用知識解題即學生綜合素質能力，這點反思對學生來說極為重要。例第一大題選擇題17.下圖表示環境因素對玉米光合速率的影響情況。據此分析，下列相關敘述錯誤的是（ ）

A.圖中M點前限制玉米光合速率的主要因素是光照強度

B.與b點相比a點時細胞中的C3含量較多

C.與M點相比b點時，細胞中的C5含量較低

D.圖中信息顯示，合理密植有利于提高玉米的光合速率

我要求學生運用 “因為…所以…”或“來路和去路”等形式進行分析推理，把思路就寫在試題每一選項旁，然后，教師找出學生在思維過程中什么環節“卡”了？A選項因為曲線變化隨橫坐標因子的變化而變化，所以，限制它的主要因素是光照強度；B選項因為a、b點在同一直線上，即光照強度相同，自變量為CO2 濃度，依據光合作用過程分析C3（來路）增多，（去路）一樣，所以，與b點相比，a點時細胞中C3含量較多。C選項因為M和b都在一條曲線上即CO2 濃度相同，自變量為光照強度，依據光合作用過程分析C5（來路）增多，（去路）一樣，所以，與M點相比，b點時，細胞中的C5含量較高。同理D選項合理密植有利于提高玉米的光合速率。這樣的反思，有利于訓練學生的邏輯思維能力，有利于提高學生的綜合素質。

2.3 指導學生學會對整份試卷分析和反思，并嘗試構建相關生物學知識網絡，教師要看學生對這部分知識歸納和總結的情況，及時補充和糾正，如這份試卷暴露出大多數學生對凈光合作用速率和總光合作用速率這兩個概念混淆，我讓學生閱讀相關資料：表示凈光合作用速率會有這樣的描述：植物葉片吸收二氧化碳量等。表示真正光合作用速率會有這樣的描述：植物葉綠體吸收二氧化碳量等。還要結合有關曲線圖分析，幫助學生充分理解和掌握這部分知識。

2.4學生在反思的基礎上構建相關生物學知識網絡，雖然掌握有關知識，但并不是說學生會解題，教師還要指導學生進行一點多題的訓練，學會運用知識解題。如爭對大多數學生對凈光合作用速率和總光合作用速率這兩個概念混淆，不能正確運用這些知識解題，我指導學生做下列相關練習。

例 在其它條件適宜的情況下，以CO2的吸收量與釋放量為指標在光照和黑暗條件進行光合作用實驗的結果如下表所示：

下列對該表數據的分析正確的是（ ）

A.在連續光照的情況下，該植物在0℃條件下不能生長

B.晝夜不停地光照，該植物生長的最適溫度為25℃

C.每天光照與黑暗時間相等，在恒溫條件下，25℃時該植物積累有機物最多

D.每天光照與黑暗時間相等，在恒溫條件下，30℃與10℃條件下積累的有機物相等

注意引導學生回顧反思解題過程和結果充分挖掘蘊含在問題的提出、深化諸環節中的反思內涵，使學生深刻理解有關生物學知識、發展生物思維能力，達到多題一解，從而優化學生的思維品質。

總之，教師除了要時時學習新的教育理念，在教學活動中經常反思自己的教學得失，還應該有意識地指導學生進行學后考后的反思，引導學生學會讀書、學會分析、學會思考、學會總結，盡可能留出多點時間給學生反思，有意識培養學生反思行為，使學生養成良好的反思習慣，使學生在長期的學習過程中領悟、吸收和運用，這對于提高學生思維品質大有幫助。我相信學生掌握了良好的反思學習方法，學生的綜合素質提高了，就能夠從容應對新的挑戰，穩操勝券。

參考文獻：

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