初中語文課堂討論的現狀及教學策略研究

袁曉龍

【摘要】當下隨著新課改的推進，初中語文課堂教學方式也有了一定的調整，課堂教學時間相對以前來說有所減少。因此老師在教學過程中，要明確語文教學的目標，要針對語文學科的特點以及學生的學習目標，采取針對性的策略，實現初中語文課堂教學效率的提高。在課堂教學過程中，課堂討論環節是尤為關鍵的，是老師與學生良好互動的基礎。因此，老師在課堂教學過程中，要進一步突出課堂討論環節，充分發揮課堂討論的作用。

【關鍵詞】初中語文課堂 討論教學 方法研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0044-02

要想更好地提高學生對語文學習的興趣，就要在語文課堂上增加課堂討論的時間，課堂討論可以很好地增強學生學習的積極性。目前在我國語文課堂教學過程中，普遍存在著學生學習積極性較差，不愿意回答老師問題的現象。通過課堂討論環節，就可以很好的改變這一現狀。對于學生來說，良好的課堂互動是尤為重要的，可以更好的提高學生的課堂注意力，也能增強學生對語文課文的理解。接下來對語文課堂教學中，課堂討論環節存在的問題進行分析。

1.課堂討論環節存在問題的分析

1.1仍然以傳統的教學方式為主

目前大部分老師在教學過程中，仍然以提升學生的語文成績為目的，側重的是對學生考試技能的培養，而忽視了對學生人文素養的培養。在語文教學過程中，人文教學是尤為重要的，通過課堂討論環節，可以更好地提高學生人文知識儲備量，也能提高學生語文邏輯思維能力。但是很多老師在教學過程中，往往忽視了課堂討論環節。

1.2小組討論環節不夠合理

目前很多老師都是通過小組討論環節，來進行語文課堂課堂討論。但是在小組討論過程中，學生之間討論效率低。甚至很多學生在課堂討論環節，會與其他學生交頭接耳，討論一些課后的話題。從而導致了語文課堂中課堂討論效率低下，這主要是由于學生在小組討論過程中分工不明確，討論沒有一定的組織秩序。

2.在初中語文課堂中課堂討論教學策略分析

2.1培養學生對語文學習的重視

很多學生認為自己已經具備了語文學習的基本能力，因為語文學習較為簡單，從而忽視了語文學習。這主要是由于學生還沒有認識到語文學習的重要性，在當今時代下，學生需要具備良好的交際能力和語言表達能力，這樣才能幫助他們在日后找到更為合適的工作。而口語表達能力和交際能力的培養，主要是通過語文學習來實現的，因此學生要認識到語文學習的重要性。要通過語文學習，來提高自身基本素質。

2.2培養學生的探究心理

在語文教學中，探究心理是尤為重要的。倘若學生具有良好的探究心理，會對語文知識保持一定的好奇心。這樣一來，也會激勵學生主動去學習語文知識。因此，語文老師在組織學生進行課堂討論環節之前，要充分培養學生的探究心理。我在教學過程中，會讓學生先研讀課文，然后再對課文的中心思想以及學生存在的問題進行小組探究。這樣一來，就可以讓學生帶有目的性的去討論問題，也能更好的激發學生學習欲望。從而能夠很好的實現語文課堂討論環節教學效率的提高。

2.3建立合適的課堂討論機制

在語文課堂討論環節中，要想更好的提高討論效率，就需要形成一定的制度，對學生進行相應的制約。目前在初中語文課堂上，普遍存在著討論環節，學生交頭接耳，學習效率較差的問題。針對這一問題，我會以明確的制度來約束學生的行為，倘若在課堂討論環節，發現學生存在交頭接耳現象，我會對其進行嚴厲的批評教育。并對相關的學習小組進行業懲罰，這樣就能很好的提高學生在學習過程中的自覺性，能通過學習小組來約束學生。

2.4建立科學有效的合作學習小組

在課堂討論環節中，主要是以小組為單位的。目前在很多學校中都推行的高效課堂模式，讓學生以小組為單位，進行探究式學習。我在課堂教學中很好的借助了這一模式，通過將班級的學生分為不同的學習小組，組織他們進行語文課堂上的課堂討論。這樣一來，可以很好地提高課堂討論的有效性。在分組的過程中，老師要將成績好與成績差的學生進行有效結合。要充分發揮優秀學生的帶動性作用。

3.結束語

在小學語文課堂教學過程中，討論環節是尤為重要的，目前普遍存在初中語文課堂，學生在課堂討論中容易出小差的現象。因此老師在課堂教學過程中，要進一步強化小組合作學習模式，要完善對學生討論環節的管理。

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