學習古詩詞的方法

馮秋華

【摘要】讓學生愛上古詩詞，激起學生學習古詩詞的熱情并把中國文化傳承下去。學習古詩詞是一個長時間的并且有點枯燥的任務，關鍵是背誦，可以提高理解力，對語文的寫作非常有幫助，長期堅持下去，必須要有興趣支持才可以。

【關鍵詞】古詩詞 熱愛 誦讀 興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0040-02

古詩詞在中國的文化中占有很重要的地位，尤其是課標規定需要背誦的80首古詩詞是學生學習語文過程中必不可少的一個環節。但小學階段的學生年齡偏小，對古詩詞的理解和領悟有一定的難度。死記硬背又會讓學生感到鼓噪乏味，失去對古詩詞學習的興趣。為了克服以上弊端我在教學古詩詞時不斷總結，巧妙施法，終于讓學生愛上了古詩詞，愿意學習古詩詞。對古詩詞產生了濃厚的興趣。

一、教師要巧妙利用時間

我們學校八點開始早讀，我們班的學生一般都是提前二十分鐘進教室，我一般都是七點半到校，我們一起進行早讀，時間久了，我們班每天都多出十幾分鐘的早讀，用來背古詩，其實讀背一首古詩，對于孩子們來說，十分鐘足夠，我也利用這段時間，背了大量的古詩詞，學生看到我也在努力的背書，更有精神頭了，有一種要和我比賽的架勢，積極熱情，這樣也不會增加學生的負擔，還增加了學生的知識儲備量，當然，誦讀古詩詞是一項潤物細無聲的工程，只有時間久了才能看出來，所以，教師一定要陪學生一起堅持，讓他們養成習慣。

二、教師要巧設目標

在學生背的過程中教師要巧設目標，有計劃、不貪多，不性急。每天背一首，另外把近期目標告訴學生，讓他們按計劃進行，邊背邊鞏固。只要形成規律，學生們便會自覺地完成任務，具體我是這樣做的：剛開始的時候每天背一首，以后的時間邊背新的邊復習舊的，一星期一小節，停下來鞏固一次，這樣每五首一過關，不熟練的在周末加強背誦，等全部背完了就開始總復習，每天復習兩首，兩周又是一個階段，就這樣反復練習，不給學生留遺忘的機會，最后，讓學生自己檢查，哪首不熟練，或者哪首忘了，再加強哪一首，堅持下來，一個學期就可以積累幾十首詩詞，學生在不知不覺中積累了大量的知識。

三、教師要巧指導

古詩詞的背誦離不開教師的指導，如果教師的指導得法，就會起到事半功倍的效果。我一般是這樣的：先向學生介紹古詩詞的作者及寫作背景，讓學生初感古詩詞的魅力，然后讓學生試讀，不會讀的生字詞畫出來，聽老師示范讀訂正，讀通后，讓學生試著說一說古詩詞的意思，教師適當點撥，只要意思接近即可，不可統一答案限制學生的思維，對于寫景的詩詞要讓學生在腦海中形成畫面，邊想邊背，如有必要，也可以讓學生加上動作幫助記憶；對于較難以理解的詩詞，要求學生先查閱時代背景聯系背景進行理解；對于簡單易懂的詩詞，教師就放手讓學生自己理解自己背，當然具體的指導方法還有很多，只要我們盡心就會讓學生感到輕松，也會讓他們愛上古詩詞。

四、教師要多留心巧布局

小學階段學習古詩詞重在開發學生的記憶力，不必非讓學生全部弄懂不可，針對不同學生教師可以設置不同的要求。在背誦古詩詞的過程中我建立了學生檔案，將每位學生每天背誦的情況及時地記錄下來。對于那些記憶力不太好的背起來確實有難度的學生教師可以抽時間輔導，不讓一個學生掉隊。為了激發學生誦詩詞的積極性，我還采用了一些學生喜聞樂見的方式。如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫，續寫古詩詞等。這一系列活動的開展，大大激發了學生誦讀古詩詞的興趣，誦讀的熱情也日益高漲。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對古詩詞的理解同樣如此。教師不能因為小學生的“小”而忽略他們客觀存在的精神與思想。在教學過程中，不論是詩詞的教學還是散文的教學，都應該尊重學生的個體特征和個人情感，允許他們在一定的指導下通過獨立的思考用自己的視角去領悟詩詞的意境。

古詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們的寶貴財富。只要我們廣大教師在教學古詩詞時能想方設法、有的放矢，就一定會激起學生學習古詩詞的熱情并把我們傳統的燦爛文化傳承下去。

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