引導小學一年級學生趣味學語文

王良才

摘 要：小學一年級的學生，由于剛開始系統的文化知識的學習，往往會感到壓力很大。他們不能再像幼兒園的小朋友那樣無憂無慮了，每天都要完成一定的學習任務，因此，一些孩子會產生厭學的情緒。一年級的語文老師要給學生營造一個輕松和諧的學習氛圍，漸漸消除他們的恐懼心理，讓他們發現學習語文原來還是很有趣的。就引導一年級學生趣味學語文談談幾點看法。

關鍵詞：一年級語文；趣味學習；識字

剛進入一年級的小學生，不再像幼兒園那樣，以游戲活動為主，而是要正兒八經地學習科學文化知識了。他們不能再像幼兒園的小朋友那樣無憂無慮了，因此，一些孩子會產生厭學的情緒。每天來上學的時候遲遲不肯進學校，進到教室里也會淚眼朦朧，提不起學習的熱情?；谶@樣的情況，我們一年級的語文老師要給學生營造一個輕松和諧的學習氛圍，漸漸消除學生的恐懼心理，讓學生發現學習語文原來還是很有趣的。學生對學習慢慢產生興趣之后，學習效率自然會提高很多。本文就引導一年級學生趣味學語文談談自己的一些做法。

一、發揮課本插圖的趣味功能

教育部編的一年級語文教材換成了大版的，有五顏六色的配圖，學生都很喜歡看這樣彩色的課本。我們可以從這些插圖入手，讓學生在欣賞圖畫時候發現學習的樂趣。語文課本封面上的孩子們放風箏的圖畫就很有樂趣。對于剛拿到新書的一年級小學生來說，一切都是新的。上第一節課時，可以讓學生講一講：我們語文書封面上有什么圖畫呢？有些什么人在干什么？風箏是什么形狀的？你喜歡放風箏嗎？哪些同學認識封面上的幾個大字呢？原來上面兩個最大的字就念“語文”，以后我們學的語文這一門課就是這樣寫的呀！緊接著，下面一行還有稍小一點的是“一年級”三個字。這樣學生一一道來，會感覺自己會得還挺多的，不知不覺中，提高了學習的興趣。

再如：第三課識字，學的是“口、耳、舌、手”這幾個字，書上的插圖是三個小學生在談論花朵。學生就可以用一只手指著插圖上孩子們的這些部位，另一只手來摸一摸自己相應的部位，看能不能做到又對又快，而且說對名稱。這樣的插圖利用好了，學生不僅鞏固了所學的內容，還增添了語文學習的樂趣。

二、引導學生快樂學拼音

學會拼音是學習語文的基礎，很多時候，學生的拼音學得“呱呱叫”，直接就為后面的識字和閱讀學習增添了不少信心。一年級的拼音教學在第一學期是一個難點，如果學生能在趣味中學習，相信困難會降低許多。

1.游戲中學習拼音

學生對于游戲還是很感興趣的。適當地采用一些游戲的方式，能夠使學生在不知不覺中學會新知。如在學習b、p、m、f的拼讀的時候，就可以采用“找朋友”的游戲方法來鞏固。一位學生拿著b的卡片，另外六名同學分別拿著ɑ、o、e、i、u、ü的卡片，讓第一位同學找一找哪些是自己的朋友，也就是能夠和b相拼的單韻母。學生很快就可以找到b-ɑ，b-o，b-i，b-u這四組拼音相拼了。

2.猜猜看中學拼音

在拼音識寫的時候，還可以采用猜猜看的形式來鞏固練習。教師在黑板上寫下第一筆“丨”，學生來猜猜接下來第二筆怎樣寫，可以組成哪一個拼音字母呢？這時可以訓練學生的發散性思維，可以說出很多，如：b、p、m、d、n、k、h、q等，只要學生說得是對的，就要給予肯定。

3.卡片中學拼音

學生都喜歡各種精美的卡片，有許多孩子書包里就裝了不少。學拼音的時候，可以讓學生做成自己喜歡的拼音卡片，可以做成兩類卡片，聲母做一類、韻母做一類，這樣有利于明確地區分聲母和韻母。平時在玩卡片的時候，就可以考一考自己的小伙伴，卡片上的拼音是怎么讀的，兩張放在一起可以拼一拼嗎？

三、趣味識字

新版部編的一年級語文教材增加了識字量，減少了會寫的字數。一年級上冊要求識字300個，其中會寫的100個。為了讓學生更好地識字，激發學生的識字興趣是很關鍵的一點。

1.畫畫識字

漢字中的許多字都屬于象形字，這些字本身的寫法就像是所代表事物的外形一樣。如：日、月、人、口、手、山、雨、牛、羊等，學習這些字的時候，可以邊畫邊認。如學習“山”這個字，老師可以先在黑板上示范畫“山”的簡筆畫，然后再引出“山”這個漢字，以后學生看到這個字就會想到是“山”，而且頭腦中也會浮現出山的畫面。

2.變形識字

由學過的一些字通過增減筆劃來變成另外一個字，學生采用這種方法也是記得比較快的。如學過“口”之后，就可以通過變形來認識新的字?！翱凇敝虚g加一橫，就變成了一個新的字“日”；“口”字中間加上一橫一豎就變成了“田”字；“口”字中間加一豎就變成了“中”字。同樣，減筆劃也可以識字，如先學到“天”這個字，后來才學的“大”字，這時就可以給學生講：“天”這個字減去了上面的一橫，你還認識它嗎？對，就是大小的“大”字。

3.記字本識字

學生學過的字在平時的生活中可以接觸到很多，引導學生準備一個記字小本，把生活中見到的學過的字記下來，在什么地方看到的同樣也記下來。如果見到的詞只認識其中的一個或兩個字，就把整個詞都寫在小本上，有空可以請教別人，給生字注上拼音，這樣認識的字就更多了。

總之，在一年級的語文教學中，我們盡可能喚起學生學習的興趣，讓學生達到樂知、好知的效果。再加上語文本身的學科魅力，讓學生從一年級就有一個好的開始，為以后的語文學習鋪平道路。不只是一年級的語文學習要這樣，在今后的語文教學中，也應始終注重調動學生的學習積極性，讓他們快樂讀書、快樂學習。

參考文獻：

[1]李宇豪.淺談小學低年級語文的趣味性教學[M].上海出版社，2011-03.

[2]張林.快樂識字教學初探[M].江蘇教育出版社，2006-07.

編輯 段麗君