幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動的整合研究

吳沿賢 皮曉潔

摘要：幼兒教育是一個人接受教育的起點，對其未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。年幼的孩子年紀(jì)小，喜歡玩耍，教師使用游戲教育能激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。另外，幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動的結(jié)合對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)至關(guān)重要。為了把課程的游戲化和區(qū)域活動有機(jī)地結(jié)合起來，本篇文章將對其進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程;游戲化;區(qū)域活動;整合研究

引言：

幼兒教師可以選擇將課程游戲化和區(qū)域活動進(jìn)行整合，拓展游戲活動的方式，培養(yǎng)幼兒課程學(xué)習(xí)的興趣和喜愛，進(jìn)一步幫助幼兒對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，提高幼兒對外界的認(rèn)知水平，充分發(fā)揮出幼兒教育的地位和作用。

一、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動整合的必要性

當(dāng)前幼兒園的區(qū)域活動大都是結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律而設(shè)置的，通過多種多樣的自主活動形式，來積極引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中進(jìn)行自主選擇，提高幼兒合作交往的意識，培養(yǎng)幼兒自主探究能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。為此，將幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動進(jìn)行整合，能夠?qū)⑵鋬?yōu)勢得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)幼兒園課程游戲化的實踐性，增強區(qū)域活動的知識性和趣味性，有助于幼兒的全面發(fā)展，從而推動幼兒園整體的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，因此將游戲化和區(qū)域活動進(jìn)行整合是十分有必要的。

二、幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動的有效結(jié)合策略

（一）營造良好的活動氛圍，促進(jìn)課程游戲化

在幼兒的教育過程中，為幼兒營造出良好的活動氛圍，是課程游戲化順利開展的重要前提。3-6歲的幼兒，具有活潑好動等特點，喜歡游戲。良好的活動氛圍，有助于培養(yǎng)幼兒參與的興趣和調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，從而推動課程游戲化的開展。在課程教學(xué)中，通過設(shè)置游戲的方式，能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬ρ杆俚奈饋恚層變褐鲃拥膮⑴c到學(xué)習(xí)活動中去，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。與此同時，幼兒教師必須認(rèn)真的觀察每一個幼兒的表現(xiàn)、細(xì)節(jié)活動，及時了解幼兒的需求、性格特征、愛好和習(xí)慣，對哪些事物感興趣，并落實到實處，積極為幼兒創(chuàng)造出良好的活動環(huán)境，設(shè)置一些幼兒喜聞樂見的游戲，使幼兒在良好的氛圍中輕松、愉快的學(xué)習(xí)。另外，幼兒教師還可以組織一些戶外的體育活動，增強幼兒的體質(zhì)。

例如，常見的戶外活動跳房子，幼兒教師可以先到戶外畫好格子，組織幼兒進(jìn)行分組游戲，并向幼兒詳細(xì)的講解跳房子的游戲規(guī)則，在格子放置幼兒平時喜歡的物品，讓幼兒撿起教師放置的物品并能夠準(zhǔn)確的說出物品的名字和總數(shù)，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的敏感度，或者指導(dǎo)幼兒使用英語回答，提高常見英語單詞的使用頻率，促進(jìn)雙語教學(xué)發(fā)展，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，還可以增強幼兒的身體素質(zhì)。

（二）增加幼兒之間分享和互助的內(nèi)容

幼兒成長過程中的交往關(guān)系是影響自身思維和性格模式的關(guān)鍵性因素。幼兒之間相互的交流與合作中存在的禮貌、規(guī)矩是必不可少的，因此在游戲活動中幼兒之間相互協(xié)作的過程和方式，這些內(nèi)容都是為游戲的穩(wěn)定性和效果提供了保障，進(jìn)而提高了游戲活動對幼兒的影響力和幼兒的自主性成長。針對這一點，第一，可鼓勵幼兒把家中的自己常用或喜歡的玩具、圖書等帶到班上進(jìn)行展示和介紹。第二，在幼兒生日時，可在幼兒園中組織其他幼兒為進(jìn)行慶祝，慶祝過程中可增添與“生日”相關(guān)的游戲，或幼兒們一起合作完成一個簡單的禮物，但同時又具有獨特的風(fēng)格，如讓幼兒們在彩紙上簡單的畫出自己喜歡的動物，然后剪切下來，簽上自己的名字，最后組成生日賀卡。一方面，這種禮物制作過程簡單，省時省力，而且原材料便宜，經(jīng)濟(jì)壓力較低，另一方面所有幼兒多可以參與其中。

（三）創(chuàng)設(shè)靈活的游戲過程

幼兒園的游戲化課程具有教學(xué)性，區(qū)域活動則是以娛樂性和啟發(fā)性為主，同時在幼兒成長是過程中，對游戲種類的需求往往是多樣的，因此這就要求兩者結(jié)合后的游戲環(huán)境應(yīng)富有靈活的彈性。現(xiàn)代幼兒在生活物質(zhì)方面逐漸提高，但相對活動的時間和空間卻在減少，針對這一點具有動態(tài)的、自由的游戲環(huán)境更顯得為重要。通常情況下，游戲的內(nèi)外環(huán)境會因為季節(jié)和主題的更換而變化，園方和教師也應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)幼兒成長過程中的各種喜好和變化，以此進(jìn)行有針對性的更新，令游戲化活動更加人性化，從而完善游戲模式，真正符合幼兒的心理需求。如足球、籃球等球類活動。因幼兒身材較弱小，因此游戲空間、游戲方式和游戲物品也應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，包括調(diào)整足球、籃球的大小以及材質(zhì)，提高游戲的安全性，調(diào)整球門和球框大小，同時縮小游戲范圍，減少體育類游戲活動的危險性和劇烈性，并且隨著游戲活動的深入和與幼兒的發(fā)展，游戲內(nèi)容也應(yīng)融入更多專業(yè)的元素，保證擁有足夠的多變性和靈活性。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動的結(jié)合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，增加幼兒多方面經(jīng)驗，對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用。幼兒園教師要想創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，游戲設(shè)置必須接近幼兒生活，培養(yǎng)幼兒合作意識，將活動設(shè)置與主題課程相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹鳳.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合的策略分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：93.

[2]盛銀鳳.談幼兒園課程游戲化指導(dǎo)下區(qū)域活動的開展[J].才智，2018（29）：67.