分層教學在高校游泳課教學中的應用

李飛飛

摘要：隨著時代的不斷發展，教育的要求不僅僅是停留在對學生進行文化知識的教學，如今的教育更加注重對學生進行綜合全面的培養，因此很多高校都設立了游泳課程，讓學生在學習文化知識的同時還能強身健體，從而促進學生的全面發展。由于每個學生的個人能力不同，因此在學習的過程中接受能力也是不同的，因此教師在教學過程中對學生不能做統一的要求，因為很多學生可能都達不到要求，學生的學習積極性就會下降，不利于學生的個人發展。本文從分層教學的意義入手，重點分析了分層教學在高校游泳課教學中的應用。

關鍵詞：分層教學；游泳課；應用

游泳是一門傳統的體育項目，游泳因為簡單易學而且還能強身健體受到了人們廣泛的喜愛，游泳的趣味性深深的吸引著青少年，游泳對人的心智還有身體都能夠有一定的提升，在如今很多高校都設置了游泳課程，但是游泳班級的學生比較多，而且每個學生的基礎能力都不同，導致了教學難度比較大，因此在游泳教學過程中教師應該采用科學合理的教學方法，利用分層教學的方式，不斷提高學生的學習能力，大大提高學生的游泳技能。

一、分層教學的意義

教育的最終目的就是培養高素質的人才，教師在教學過程中應該對學生負責，對家長負責，在教學過程中讓學生掌握最基本的知識技能。由于受到傳統教學理念的影響，教師更加注重對學生進行文化知識的教學，但是隨著時代的不斷發展，這種傳統的教學理念已經不適合學生的發展需求了，隨著新課改的不斷深入，人們對于教育的要求越來越高，對學生的教學不能夠只停留在文化知識的層面，對學生應該進行綜合全面的素質教育。如今的學生學習成績越來越好，但是身體素質卻越來越差，學生因為繁重的課業很少參與到體育運動中，因此學生的個人體質比較差。很多學校和教師也都意識到了這個問題，因此開設了游泳課程。保證每個學生既能夠學習到文化知識，又能夠提高個人身體素質。因為能否學好游泳很大程度上跟學生自身的身體素質有關，每個學生的學習能力都是不同，因此教師在教學過程中不能采用一刀切的教學模式，這樣非常不利于每個學生的個人發展，教師在教學過程中應該采用分層教學的方式，根據每個學生的特點進行不同的教學。教師在教學過程中可以根據學生的特點將學生分為不同的小組，對每個小組提出不同的教學目標并且采用不同的教學方法，讓每個階段的學生都能夠受到良好的教育。讓學生感受到學習游泳的樂趣，打破傳統的教學方法為學生營造一個良好的學習氛圍，教師也可以讓學生之間進行交流學習，按照學生的個性進行發展，從而更好的實現快樂體育的教學理念。如今的教學理念已經不再是傳統單一的教學理念了，如今重視對學生進行綜合全面的素質教育，不斷培養學生的創新精神和實踐能力，綜合全面的素質教育面向的是全體學生，要讓每個學生都得到全面的發展，讓每個層次的學生的學習能力都能夠得到有效的提高。

二、分層教學在高校游泳課教學中的應用

（一）用分層教學法確定明確的教學目標

任何一門學科的教學都必須制定明確的教學目標，在教學過程中嚴格的按照教學目標的要求進行教學，才能夠最大程度的發揮出教學的作用，學生在整個學習過程中也能有明確的學習目標。在游泳教學過程中由于學生的學習能力不同，學生在學習過程中的表現也是不同的，因此如果教師在教學過程中采用一刀切的教學時，對所有的學生做出統一的教學目標，那么將出現嚴重的兩級分化，教學效果也會非常的不理想，教師在教學過程中應該制定兩個教學方案，第一個就是嚴格按照教學大綱的內容制定教學目標，要求每個學生都必須要掌握最基礎的東西，第二個教學目標就是要根據學生個人情況制定教學目標，對于一些學習能力比較強的，身體素質也比較好的學生教會可以教學生更多的游泳技巧，例如仰泳、蛙泳等，這樣能夠很好的提高學生的個人素質能力，讓能力較好的學生能夠有更好的發展，對于能力一般的學生也能夠掌握最基本的東西。教師在教學過程中除了要教授學生一些游泳技巧，還應該交給學生一些基本的自救和互救方法，提高學生的自我保護能力，讓學生在一個安全的環境下學習，教師應該時刻關注學生的動向，防止發生一些意外事故。

（二）根據教學目標選擇合適的教學內容

教師在進行分層教學的時候應該對學生進行充分的了解，明確學生的學習興趣和學習方法，根據教學目標選擇合適的教學內容，教學內容的制定應該是具有針對性的，根據不同學生的不同能力選擇合適的教學內容，分層教學法能夠最大程度的挖掘學生身上的潛能。當教師在教授一些比較難的動作的時候，對于一些學習能力比較弱的學生教師可以讓學生在陸地上進行模擬練習，對于一些學習能力比較強的學生教師就可以直接讓學生在水里練習。通過這種不同的教學內容，每個層次的學生都能夠得到很好的發展。

（三）根據學生個人特點進行合理分層

分層教學注重的是因材施教，教學方法必須具有啟發性。在傳統的教學過程中教師都是一步步的進行教學，這種傳統的教學方法雖然能夠讓學生比較好的接受游泳知識，但是這樣會養成依賴教師的習慣，教師在教學過程中應該給留給學生足夠的自學時間，讓學生自己去感悟動作的要領，這樣能夠很好的提高學生的自主學習能力。

三、總結

總而言之，在高校的游泳教學過程中教師應該根據學生的特點進行教學，充分的利用分層教學法，根據不同的學生制定不同的教學內容和教學目標，讓每個層次學生的學習能力都能夠得到有效的提升。

參考文獻：

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