心中有學生，再來談懲戒權

冷紅光

最近關于教師是否需要懲戒權的討論很多。教師的觀點幾乎是一邊倒，認為教師需要懲戒權，這關系到教育大計，甚至民族的未來。還有人舉例說某某發達國家，法律明確規定教師有懲戒犯錯學生的權力。我認為持這種觀點的人是不自信的。只有教師心中裝著學生，討論懲戒才有意義。

記得我小時候總會有學生寫出類似“老師高高舉起手中的教鞭，卻輕輕地打在我的手上”的作文。雖然教師也懲罰學生，但學生能感受到師愛，這樣的懲罰不會給學生的心理造成陰影。而現在當教師懲罰學生時，卻會出現學生對抗甚至和教師互毆的現象，因為這時師愛已退居幕后。即使這時的教師仍有愛心，但已經有一些教師讓孩子的心變得冰冷，需要長時間去溫暖。

總是喊著“要懲戒權”的教師，是怕自己的學生有一天不服管教該如何辦，怕自己失去師道尊嚴。他們不相信自己能受到學生的愛戴。

教師只有心里裝著學生，才能受到學生的愛戴，才會有尊嚴。教師一味地把自己放在高高的位置上，學生的行為稍不符合自己的要求就去懲戒，完全把師生置于上下級的不平等關系當中，培養出來的學生要么成為“奴仆”，要么成為“主子”，這才是最可怕的。

記得去年剛接六年級的時候，班里有一個男生，總有學生告他的狀，他不是打別人幾下就是罵人，或者給女生來個惡作劇。我從來沒有當眾批評過他，每次都是單獨叫他到我的辦公室，讓他自己先想想為什么喊他來這兒，讓他說出自己的想法。他每次都會為自己辯解。后來有一次，他竟然在班里收取一些同學的“保護費”！這次把他叫到辦公室后，我干脆來個冷處理。他本來等著我大發雷霆呢，結果反倒被弄得不知所措。10分鐘后，他毫無畏懼的眼神消失了，又過了幾分鐘，他竟然哭了，向我承認了錯誤。但沒隔兩天，又有學生告他的狀。我和這些同學聊，知道他最近犯錯誤的次數越來越少了，我和這些同學達成一個共識：應該給他改正的時間和機會。就這樣半個學期下來，基本上沒有人再告他的狀了，唯一遺憾的是，他仍不知道努力學習。在這個時候，原來教過他的老師告訴我：“一定要當心他，他不但不學習，而且經常和老師擰著干。”聽后我很慶幸自己在對待他的問題上一直很冷靜，要不我和他都會很受傷。

當學生犯錯時，做教師的首先要做的不是懲戒，而是理性思考。面對學生極端的行為，一定要冷靜處理。

當然，我并不是反對教師有懲戒權，但懲戒學生的前提是愛學生，能夠讓學生感受到你的愛，學生才會心甘情愿地接受你的懲戒，才會收到我們想要的教育效果。