小學生體育學科核心素養及其培育

摘 要：隨著經濟社會的發展和國民身體素質水平的提升，越來越多的家長開始重視孩子的全面發展。小學時期作為孩子身心發展的打基礎階段，做好該時期的體育鍛煉，對提高學生的身體素質，促進學生朝德、智、體、美、勞全面發展無疑具有重要的促進作用。針對體育學科教學與學生終身體育鍛煉習慣的養成出發，圍繞小學生體育課堂學生核心素養展開闡述，對現下國民整體素質有待提高和小學生體育核心素養的進一步提升以及相應解決對策提出一些看法和建議。

關鍵詞：小學生；體育學科；核心素養；培育

一、 引言

小學是教育的基礎階段，在該階段，教育教學的重點并非要求學生掌握多少的理論知識，而是在于通過科學、合理的教學方式、方法，要培養學生良好的學習習慣、生活習慣，促進學生身心全面發展。在新時代課程改革背景下，學校體育工作是學校的重要組成部分，小學體育學科教育教學的有效實施，既可以增強學生的身體素質，又能夠促進學生動手能力、實踐能力、溝通能力、團隊協作能力等全面發展。此外，學生通過體育鍛煉，還能激發競爭意識，增強集體榮譽感，促進自身體育核心素養的養成。

二、 小學體育學科核心素養概述

小學體育學科核心素養，就是在體育類課程中學生所學成的參與體育運動的體育修養。義務教育小學階段，既是學生打下學習、鍛煉習慣的養成基礎，也是學生身心發育的重要階段，因此小學階段的體育課堂教學與鍛煉習慣養成至關重要。本文就小學體育學科核心素養所包含的具體內容進行闡述：

（一） 健康意識

健康意識一般包含以下幾點：一是對體育活動的興趣與愛好，即通過體育運動，讓學生充分參與其中，并體會到運動的快樂。同時，學生在參與體育運動過程中，能有效幫助學生確定適合的運動項目；二是體育知識。在體育學科教學中，包含著豐富的體育知識，如運動項目、運動規則、團隊精神、體育人文知識等。在進行體育教學活動時，能有效幫助學生拓展體育類常識與動作技能的理解，還能幫助學生樹立正確的健康意識、鍛煉意識、參與方法以及對體育各類賽事的欣賞能力。

（二） 體育技能

除了體育理論方面的知識傳授，小學體育技能學習是體育學科教學的重要學習、鞏固練習內容。一般來說，體育技能既包含學生的體育鍛煉技能，又包含學生對自我技能的評價能力。在實際教學活動中，教師通過科學、恰當的教學方法來培養與提高學生參與體育活動的能力的同時，也能幫助學生掌握多項體育技能，并掌握自我技能評價的能力，從而篩選出適合自己的運動項目。

（三） 身體素質

身體素質主要包括健康素質與運動素質兩個方面。其中，健康素質包含生理健康、心理健康兩方面內容。而運動素質則指的是學生通過體育鍛煉來使自己擁有體育運動的能力。

三、 現階段小學體育教學存在的問題

（一） 對體育教育重視不足

新課標實施以來，在基礎教育不斷深化改革的今天，身體健康與體育課堂教學已得到社會、家庭、學校的充分重視，但在具體實施過程中，仍然存在部分小學偏重于文化知識教學而忽略體育鍛煉，突出表現在一些學校對體育課程安排較少，體育課教師不專業且體育課時常被隨意占用等方面。正是由于對體育教育的重視程度不夠，導致現階段的小學生缺乏自覺鍛煉的體育意識與技能，致使其身心發展受到制約與阻礙。

（二） 師資力量有待完善

體育專職師資力量充足是保障體育學科有效教學的關鍵因素。作為學校體育活動的組織者與引導者，體育教師在培養小學生體育核心素養過程中，有著不可或缺的重要作用。然而，從現狀上看，國內多數小學體育教師配備不足，無法滿足教學實際需求。同時，現有的體育教師中，存在相當部分非體育院校或體育專業畢業的教師，其缺乏體育運動相關的專業知識，也無法使用科學的體育教學方法來訓練學生，致使其無法勝任學科有效教學與培育學生體育核心素養的任務。

四、 培育小學生體育核心素養的策略

（一） 加強師資建設

師資隊伍素質與力量的高低，直接影響著小學體育學科的教學質量與成效。從現狀來看，加強體育學科師資力量建設刻不容緩。具體而言，應當從以下兩方面著手：首先是增加小學專業體育教師數量，保證師生比例均衡，使每一位體育教師都能更好地投入體育教學中去；其次是提高體育教師專業水平，把好入職門檻，同時加強對現有教師的專業培訓。

（二） 采取科學的教學方法

有效的體育教學離不開科學的教學方法。通過采取科學的教學方法，既能幫助學生掌握體育運動技能，又能減少運動過程中不必要的損傷。對此，教師在教學中，應當加強理論與實踐相結合的教育，讓學生通過學習理論知識樹立正確運動的觀念，同時通過實踐教學，提高學生體育運動技能水平。

（三） 確立終身體育的觀念

在培育小學生體育核心素養過程中，應引導學生樹立“健康體育”“終身體育”的觀念，積極鼓勵小學生進行鍛煉，促其形成良好的體育鍛煉意識和習慣。

五、 結束語

總而言之，在小學生體育核心素養培育上，教師要堅持從實際出發，結合小學生的體育需求與體育學科核心素養要求進行，最終達到促進小學生體育核心素養養成的目的。

參考文獻：

[1]劉紅梅.中學政治學科核心素養的培育[J].中學政治教學參考，2015（32）：14-16.

[2]陳向陽.技術學科核心素養內涵：技術認識論的省思[J].教育導刊，2016（2）：5-9.

作者簡介：

王雪芳，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳中區寶帶實驗小學。