初中二年級體育教學多樣化教學方法探討

摘 要：隨著新課改的推進，逐漸推出了諸多創新的教學模式，進而被廣泛應用于初中二年級體育教學中，教師可以運用多樣化教學方法，改變傳統的教學方式，在課堂上落實合作教學法、分層教學法以及開展游戲教學，調動學生學習熱情，使學生發揮出積極性，主動學習運動技能，不僅增強學生身體素質，還提高學生運用能力，最終獲取良好的教學效果。

關鍵詞：初中；二年級；體育教學

一、 前言

現如今，初中二年級體育教學中需結合新課改提出的要求，改變和創新灌輸式的教學方法，可運用合作教學法，在授課之前，將學生分為多個合作學習小組，引導學生相互合作完成傳球、接力等運動動作，加強了學生之間的合作與交流，促使學生的合作能力和運用技能明顯提高，而且，還活躍了教學氛圍，從而提高學生學習體育運動項目的主動性。

二、 當前初中二年級體育教學現狀

當前，受傳統教學觀念的影響，初中二年級體育教師仍然運用灌輸式的傳授方式，將體育運動知識和動作步驟機械化地傳授給學生，忽視學生的感受，學生在學習中缺少自覺性，開始不主動學習動作要領，勢必會影響學生學習效率，直接降低教學質量，使教學效果不理想。此外，沒有考慮到學生之間的個體差異，進而導致布置的學習任務難度過高，致使身體素質較差的學生不能順利完成，便會打擊學生的自信心，使學生感受體育運動技巧，難以學習和掌握，漸漸地對學習運動項目失去興趣，不利于調動學生主動學習，便無法構建高效課堂。對此，以下文章提出了應用多樣化的教學方法，方可改變這一教學現狀。

三、 初中二年級體育教學多樣化教學方法

（一） 運用合作教學法，提高學生團結合作能力

目前，初中體育教師要想獲取教學氛圍，便可運用合作教學法，在授課之前，按照學生的體育成績，將班級學生分為多個合作小組，使每個小組中都有成績不同的學生，這樣才能調動學生主動相互幫助、相互合作，進一步加強學生之間的交流和溝通，促使學生積極商討如何更好地配合，進而創設活躍的課堂氛圍，激發學生熱情高漲，積極投入到合作學習中，從而不再感覺體育教學非常沉悶，時刻以最佳的狀態投入到學習之中。例如：在學習“排球”時，就可以引導各個小組的成員，相互傳球和顛球，使學生主動配合與合作，在合作過程中懂得相互協作、相互協商，更好地傳遞排球，漸漸地學會傳球技能，有利于提高小組成員的團結合作能力和相互配合能力，方可取得最佳的教學效果。

（二） 實施分層教學法，提升全體學生的運動能力

在初中二年級體育課堂教學中教師要注重實施分層教學法，全面考慮到學生間的差異化，便可結合男女生的身體素質，將其分為多個層次，依據不同層次的學生布置難度不同的學習任務和運動量，實現了因材施教的教學目標。例如：在學習“長跑”運用技能時，對于男生應要求按照動作要領在規定的時間內跑1500米，而對于女生以及一些身體素質比較差的學生，則需跑800即可，時刻從學生實際情況出發，促使各個層次的學生都能順利完成體育訓練任務，對于學生出色的表現，及時給予鼓勵和表揚，以此激勵全體學生再接再厲，更加努力學習運動技能，勢必會增強全體學生的自信心。因此，教師可以根據不同的教學內容，都可以分層布置任務，充分意識到學生間的差異性，有利于促進全體學生都能更好地學習體育運動知識和技能，有利于提升全體學生的運動能力，便可提高體育教學的時效性。

（三） 開展游戲教學，調動起學生的積極性

在初中二年級體育課堂教學過程中教師為了喚起學生學習興趣，便可開展游戲教學，將體育課程內容與游戲結合起來，充分調動起學生的積極性，促使學生以最佳的狀態投入到游戲中積極展現運動能力，學生由被動學習轉為主動參與，勢必會增強學生的主動性，進而消除學生不良的學習情緒，學生逐漸對學習體育運動技能感興趣。例如：在學習“短跑”時，便可組織學生進行“警察抓小偷的游戲”使學生在追逐的過程中鍛煉爆發力和運動能力，從而意識到早短跑中要控制呼吸的節奏，這樣才能持久地沖刺，跑得更快，快速學會和掌握運動技巧，有效提高學生學習效率和運動技能。由此可知，教師可以結合不同的教學內容，開展不同形式的游戲和教學活動，有助于提高體育教學效率和質量。

四、 總結

綜述，在初中二年級體育教學課堂上，教師運用多樣化的教學方法，改變了機械化的傳授方式，從而在教學中更加注重運用分層教學法，充分考慮到學生間的差異性，便可分層布置學習任務，也可以引導學生合作學習，或者組織學生參與到游戲活動中，逐漸增強學生學習體育運動技能的積極性，進而快速學會動作要領，有效提高體育教學效率，實現學生體育學習上更大的進步與發展。

參考文獻：

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作者簡介：

林長榮，福建省武夷山市，武夷山市吳屯中學。