踐行課改新理念 展現高效數學教學

摘 要：隨著初中新課改春風的沐浴，在數學課堂呈現出一派欣欣向榮的新景象：數學老師更新了先進的教學理念，從“教書匠”蛻變成“教學能手”“教學專家”；采用新鮮、新穎教學模式，打破教師的話語權，實施主體教學，實現講堂變學堂，灌輸變探究；營造輕松、愉悅的課堂氛圍，創設情境、趣味性課堂；真正實現先學后教，以學定教，老師搭臺學生唱戲，使學生在開展問題探究中，實現了學生“我自主、我參與、我思考、我快樂”；老師明確教學目標，開展富有成效的自主學習和合作探究，誘導學生對數學問題進行“思、議、展、評”實現數學高效教學。

關鍵詞：初中數學；創新教學；高效教學

初中數學課堂的創新來源于教學理念的創新，教學模式的創新，使學生成為數學課堂的載體，打破陳舊的、僵硬的、枯燥乏味的“填鴨式”灌輸模式，使學生真正擺脫“聽眾、看客”的窘狀。踐行教學新理念，還要求數學老師開展情感教學、欣賞教學、微笑教學，從而激發學生學習數學的興趣，培養學生的問題探究意識，使學生積極主動地在自主學習和合作探究中眼看、耳聽、腦思、手動，培養學生觀察、分析、比較、概括、綜合、歸納的能力。展現新模式，采用新鮮、新穎的協同教學模式，使學生積極參與問題探究、思維展示，掌握解題的技能技巧，培養學生在數學課堂上觀察問題、分析問題、解決問題的能力，真正實現初中數學課堂因學生的積極參與而精彩，因學生的充分展示而高效。

一、 營造輕松愉快的教學氛圍，構建新型的師生關系

要想踐行新課改的教學理念，數學老師要擯棄“嚴師出高徒”“棍棒教育”舊思想，因為這些舊理念抑制了學生個性展示，抹殺了學生思維的敏捷性，導致整個數學課堂氣氛沉悶、毫無活力，如同一潭死水，顯然這種教學理念與新課改格格不入，實踐證明其教學效果是低效的。新課改要求數學老師“眼中有學生”“心中裝著學生”，營造輕松、民主、愉悅的教學氛圍，用幽默風趣或者和風細雨的話語，來激活數學課堂活力，拉近師生情感距離；老師的每一句溫馨的話語，每一個欣賞眼神，都能學生以正能量，激發自尊自信。在數學課堂上，對敢于表現自我的學生一個展示的平臺，給予他們充分展示的時機，對考試成績暫時落后的學困生不要求全責備，相反，對他們每取得一絲進步都不要吝嗇表揚的話語，這樣使他們干涸的心田會起到春風化雨，潤物無聲的作用，這樣學生會把數學老師當成良師益友，從而親其師信其道。正如蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”在新型師生關系情感互動下，數學課堂一定會充滿生機盎然，展現出精彩魅力，從而使學生由厭學數學到樂學數學、會學數學。

二、 激發學生學習數學的興趣，使學生成為課堂載體

我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有人說興趣是最好的老師，是學習的源動力，在數學教學中只有靈活多變地采取豐富多彩的教學手段，讓數學教學充分展示出藝術性、生動性、趣味性、實效性，讓學生在問題探究中，聽、看、思、做有機結合起來，才能使學生在數學課堂輕松的學，快樂的學，真正實現數學課堂因學生的參與而精彩，因學生的展示而高效。我曾參加觀摩縣青年老師初中數學示范課，他們授課的內容都是正方形的相關知識，這兩位老師都做了精心的準備，打磨得非常到位，但我感覺效果卻迥然不同，其中一位老師從問題的分析到問題的解決，講的流暢歡快，分析的面面俱到，但師生的情感互動只是蜻蜓點水，從被動的學生表情可知學生學習數學興趣不大；另一位老師在講正方形問題時，基本上把課堂的平臺讓給學生，給學生足夠時間、空間讓學生自主思考、合作研討、然后是提問、板演、暢談解題技能技巧，真正實施了主體教學，打破老師為中心，使學生真正實現了“我自主、我參與、我思考、我快樂”的載體。

三、 展現新穎的數學教學模式，實現靈動數學的課堂

要想展現靈動、新穎、愉悅的創新初中數學課堂，我們除了更新教學理念，還要采用創新模式——協同模式，打破“填鴨式”灌輸教學模式，優化數學課堂結構，實施導學案、檢測案雙案教學，在老師點撥誘導下，使學生展開富有成效的“思、議、展、評。”

（一） 采用新穎協同模式，展示高效兩案教學

數學教學創新首先要模式創新，特別是協同模式的引入，感覺課堂給人以耳目一新的感覺，數學老師不在擁有“話語霸權”，數學老師不再是課堂的“太陽”，學生們不再緊緊圍繞他（她）轉的“九大行星”；課堂三維教學目標明確，課堂結構也實現了講堂變課堂，灌輸變探究轉變；以導學案為引領，以檢測案為鞏固，進行先學后教，以學定教，點題對應，邊學邊練；老師教學既授之以魚也授之以漁，使學生不僅要會做數學題，更要掌握解題技能技巧，這樣促使學生既要“埋頭拉車，更要抬頭看路”，注重學生思維的拓展和延伸。新穎的協同模式使老師教得輕松，學生學得快樂，效果事半功倍。

（二） 創設愉悅教學情境，打造多彩數學課堂

要想體現教學新理念，展示教學新模式，調動學生學習積極性，激活數學課堂氣氛，就要利用多媒體、幻燈片等現代教學手段創設美輪美奐、多姿多彩的教學情境，需要用“情”來感染學生，用“境”來培養學生，使學生感受數學情景教學的魅力。例如，講拋物線軌跡導入時，我利用多媒體慢動作特寫炮彈飛行準確命中目標的軌跡，此時我不失時機提問：同學們，你們看到炮彈飛行的軌跡是什么？為什么能夠精確擊中目標，你們想知道其中奧妙嗎？學生異口同聲回答“想……”“那好，我們就來研究拋物線性質。”學生的注意力水到渠成引導新課，為優質高效數學課堂奠定了好的基調。

總之，初中數學要在新課改春風的沐浴下，輕松踐行新理念，展現教學新模式，把數學課堂變成收割快樂，收獲高效的樂園。

參考文獻：

[1]吳啟虎.打造初中數學高效課堂的幾點做法[J].中學教學參考，2011（28）.

作者簡介：

馮飛，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣潼陽初級中學。