課外閱讀

摘 要：眾所周知，閱讀教學是小學語文教學中十分重要的環節，它可以培養學生的語言感悟能力，領會文章的主旨等。然而，課內的閱讀量畢竟是有限的。因此，培養學生的閱讀能力還需要加強課外閱讀，這樣，才能提升學生的閱讀量，從而進一步拓寬學生視野。本文圍繞如何培養小學生利用課外閱讀來提高閱讀能力，旨在提高小學語文閱讀教學的效果。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；自主；教學；能力

現代教育教學理論認為，語文閱讀是學生拓展知識的基本途徑，課外閱讀也是學生進行獨立閱讀的基礎。閱讀是語文教學中最必不可少而又普遍的學習形式，是課堂閱讀的深入拓展。在教學小學語文課外閱讀時，老師要時刻培養學生的內部動力，創設課外閱讀環境。與此同時，把學生作為主體，結合不同年齡階段學生的性格特點，選擇適合學生的課外書，培養學生良好的學習習慣，提高學生的語文素養。

一、 教師示范閱讀，以故事引發閱讀興趣

著名文學家莫言獲得了諾貝爾獎，他在名著《用耳朵閱讀》這本書中提到了他的幼兒生活時，他最遺憾的是在幼兒時期沒有機會去讀到很多書，而經常在放牛時偷溜出去聽鄰家說書先生的評書和故事。莫言把這些童年經歷稱為“用耳朵閱讀”，而這些故事也是他熱愛文學的起源。由此可見，學生只有對閱讀感興趣才可以提高文學水平。現階段，小學生的好奇心都很強，也處于持續增長的階段，對新鮮事物都感到好奇。所以，老師講的每一個故事都是誘發學生學習興趣的因素。例如，著名的網絡文學作家“南派三叔”所說的，幾乎每一個作家都會有一個會講故事的外婆。因此，在幼兒階段培養學生的閱讀興趣是至關重要的。在教學中，學生用耳朵閱讀還是傳統方式的閱讀，老師作為教育工作者必須不斷培養學生的閱讀興趣，讓學生熱愛閱讀，喜愛文學。例如，在教學語文古詩和課文時，《金蟬脫殼》《鄭成功》等，老師先讓學生進行簡單的泛讀，把學生帶進故事里的情境中，讓他們身臨其境地融入課堂，感受到閱讀的樂趣，老師是基礎語文的教育者，必須運用這種天性，充分調動學生的積極性。

二、 準確制定目標，調動學生閱讀積極性

心理學研究認為，小學生由于心理和生理還未發育成熟，所以在思維的很多方面會受到限制。這種情況的出現往往會給學生帶來閱讀上的困難。所以，老師必須給學生制定明確的目標，讓學生根據目標閱讀，才可以更好地幫助學生理解文章內容。例如，老師在教學有關故事類型的文章《龜兔賽跑》的時，老師可以先讓學生迅速閱讀文章，隨后提出疑問：“烏龜明明跑得很慢，為什么卻是最后的贏家呢？”老師提出了問題后，可以把學生分成小組，進行討論，之后讓每個學生派出代表去表達每個小組的意見。最后，老師把每個組的答案進行總結，并幫助學生深入地理解文章。在小組討論的過程中，學生不同的思維活動會有摩擦，都有著不同的意見，當最后小組的意見達到統一后，有效地培養了學生的合作能力，還可以養成善于聽取別人意見的好習慣，對學生的成長有些積極的影響。除此之外，通過分組討論可以提高學生的學習效率，提升學生閱讀水平，充分調動學生的活動參與積極性，確保語文閱讀教學目標的實現。

三、 定期推薦圖書，進行必要的閱讀指導

有人這樣說過：“只有自己心中懷有愛，才可以將愛傳達到別人心中。”所以，老師不能只關注書本內容，更要加深對書本內容的了解。老師應當特別注意的是，不能夠死板的推薦，而要結合書本的內容，注重推薦方式的機動性。根據內容可以做以下幾點：1.把各種書刊，文章推薦的內容簡單地介紹。例如，在給學生講解課外閱讀時，給學生講解《西游記》和《紅樓夢》的故事大概。2.老師要將自己推薦和學生推薦的內容相結合，統一推薦與分散推薦結合。3.老師在進行推薦時，必須應用相應的技巧和指導。在小學生的心里，老師都有特殊的地位和作用，都會想知道老師在他們這個年齡時是怎樣學習的。學生們結合這個特點，老師可以抓住時機給學生講講他們幼時的學習經歷，給學生建立一個榜樣。國外的許多閱讀研究機構都曾結合學生這個心理特點進行教學實驗：只要一有時間就在教室里，把自己喜歡讀的書推薦給學生，給學生帶來很多積極的影響。采取這種方法教學，讓學生從圖書館里找到這些書，都有滋有味地讀起來。

四、 定期舉辦活動，抓好課外閱讀的落實

開展課外閱讀應該充分發揮學校的作用。為了更好地增強學生對閱讀的興趣，學校可以定期準備各種有意義的活動，例如：讀書總結會，讀書比賽，作者交流會，好書交流，讀書閱覽節等，都可以提高學生的口頭表達能力。除此之外，小學生們都有很強的求勝心，學校可以創辦讀書比賽，每周都公開表揚讀書冊數排名高的學生。在班里，老師可以創辦讀書一角，讓學生把自己喜歡的書拿出來互相交流，相互借閱，可以增加學生的讀書量。在班級墻面上，把每個學生的讀后感都貼上去，每周評選需語言精美的讀后感給予獎勵。通過這種方法，可以拓展學生的視野，開發學生智力，提高學生閱讀興趣，以此提高學生素質。結束語要提高學生閱讀興趣，促進學生的發展，也是發展語文的基本教學基礎。教學中，老師要幫助學生感受文學本身具有的魅力，可以有效提高學生的閱讀興趣，有助于培養學生的閱讀習慣，促進學生身心良好健康的發展。老師作為教育工作者必須努力實踐，不斷創新才可以使學生對閱讀感興趣，讓語文課堂充滿生機。

綜上所述，小學時期是培養學生閱讀興趣和閱讀熱情的關鍵，老師作為教學的組織者和引導者，必須充分發揮自己的作用，不斷探索教學閱讀的指導方法，才能更好地在課本中學到哲理性知識。在解釋學的基礎上，老師必須鼓勵學生積極個性地閱讀，以學生本身的基礎進行教學，不斷提升學生的閱讀水平。

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作者簡介：

蔡艷，江蘇省宿遷市，宿遷市宿城區羅圩中心小學。