音樂中情感的體驗(yàn)在中職學(xué)前教育教學(xué)中的作用

摘 要：隨著我國整體國民經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，人們對精神層面的需求也在隨之增加，音樂成為人們生活中非常重要的一個組成部分。而音樂其本身有著很強(qiáng)的娛樂性和趣味性，不僅可滿足人們的精神需求，同時還能提升人們的藝術(shù)審美情趣，挖掘人們的想象力和創(chuàng)造力。而在素質(zhì)教育發(fā)展中，音樂也是其中不可或缺的內(nèi)容，其對學(xué)生的美育及個人綜合能力的發(fā)展都有著極為重要的推動和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：音樂；情感體驗(yàn)；中職學(xué)前教育；教學(xué)；作用

當(dāng)前，中職學(xué)生普遍在文化課上的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力較差，價值觀、人生觀、道德觀比較趨向社會化，有不少學(xué)生較早地接觸到社會，開始受其影響并形成了一些社會不良習(xí)俗，因此導(dǎo)致整個中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。所以，在中職學(xué)前教育教學(xué)中，教師應(yīng)重視并充分發(fā)揮好音樂中情感體驗(yàn)的作用，塑造并樹立學(xué)生正確、積極的人生觀和價值觀。

一、 引導(dǎo)中職學(xué)生對音樂要素進(jìn)行分析，引發(fā)其情感共鳴

事實(shí)上，在中職學(xué)前教育中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂情感，其主要目的不僅包括社會與道德的教育，同時也是對美的事物的一種探究，引導(dǎo)人們從中感受并學(xué)習(xí)美與善。中職學(xué)前教育的音樂情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，其中最為本質(zhì)和核心的音樂要素則是旋律，通過旋律體驗(yàn)多種不同的情感。節(jié)奏的不同變化也會給人的情感、情緒帶來巨大的變化，如節(jié)奏相對緩慢時，心情會比較舒緩平和或者是壓抑沉重，但節(jié)奏若比較鮮明快速時，那么人的情緒也會隨之激動高漲。節(jié)奏加快，人的心跳也會加快，動感效果更更強(qiáng)，反之則使人感覺到平靜、舒緩，以此可達(dá)到抒情、敘事的情緒情感效果。在中職學(xué)前教育的音樂情感體驗(yàn)的引導(dǎo)過程中，應(yīng)重視對其進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，體會其中節(jié)奏、情感的變化。音樂的進(jìn)行也即是一種情感、情緒的呈現(xiàn)與變化，抓住音樂中情感這條主線，并進(jìn)一步理解音樂作品的思想情感及藝術(shù)風(fēng)格，才能不斷提升學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)。

二、 加強(qiáng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的音樂情感能力

中職教師應(yīng)重視保護(hù)并挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，這是教師應(yīng)具備的一種教育智慧，通過這種教育引導(dǎo)不斷引導(dǎo)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)過程的快樂，引起學(xué)生通過體驗(yàn)這種音樂情感而產(chǎn)生共鳴，鼓勵學(xué)生在藝術(shù)上發(fā)揮個人的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＫ囆g(shù)創(chuàng)新是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去參與、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)音樂的有效方式之一，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力去對音樂進(jìn)行再創(chuàng)造，根據(jù)自己對音樂的聽覺感受，表達(dá)自己的音樂情感，并在相互探討中，逐漸塑造和提升學(xué)生自我的美學(xué)觀念和藝術(shù)審美能力。例如，引導(dǎo)學(xué)生欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》，這實(shí)際上是一種審美教育的引導(dǎo)，通過欣賞嗩吶這種獨(dú)奏樂器所具有的豐富表現(xiàn)力，模擬了百鳥爭鳴和唱的歡樂情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到大自然的生氣與人們心情的愉悅。

三、 挖掘作品內(nèi)涵，通過教師的情感感染影響學(xué)生

在音樂的欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對音樂本體的關(guān)注和重視，對每一首音樂作品的內(nèi)涵要進(jìn)行深層次地挖掘，引導(dǎo)學(xué)生對作品的風(fēng)格、創(chuàng)作意象、創(chuàng)作手法等有一個正確的理解，使其了解音樂作品的思想、情感以及音樂的高潮，并在此過程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到音樂作品的音樂要素、音樂表現(xiàn)方式等。這個過程中，就需要教師發(fā)揮個人教學(xué)的語言、體態(tài)、演唱等多方面的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與到學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂中來，激發(fā)學(xué)生多種感官，使其在這種音樂學(xué)習(xí)活動中得到鍛煉與培養(yǎng)。例如，通過對交響樂《彼德與狼》作品的欣賞，結(jié)合作品教師可使用語言將本沒有語言對白的音樂根據(jù)其中角色的不同，性格的不同，形象生動地描繪出樂器的音色及表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的世界，在欣賞的同時也感受到音樂所賦予的快樂情感與意境，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到音樂情感中不同的情緒情感的變化，使得學(xué)生能發(fā)揮個人學(xué)習(xí)的主觀能動性，不斷挖掘和培養(yǎng)個人的學(xué)習(xí)能力，使其思維更加開闊，更具學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。

綜上所述，音樂集中體現(xiàn)和表達(dá)了人們的情感與精神生活，而不同的音樂作品，其表現(xiàn)形式也蘊(yùn)含著不同的思想與情感，作者通過音樂作品寄托了個人的情感與感受，并通過作品的表現(xiàn)，使學(xué)生能受到這種音樂的感染、熏陶，培養(yǎng)和提升其美育能力，并深切體驗(yàn)和感受到音樂作品中的豐富情感。作為中職學(xué)前教育教學(xué)工作中，應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及觀念水平為中心，培養(yǎng)學(xué)生的美育能力，陶冶學(xué)生的情感情操，真正促進(jìn)中職學(xué)生在德智體美各個方面的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而推動我國中職教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

田靖，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市長陽職業(yè)教育中心。