小學英語發音指導

摘 要：作為我們日常交際中的重要交際工具，首先就是有聲的語言，也就是語音，日常當中的文字不過是一種語音的表達形式，一種符號，語音作為語言表達的一種組織基礎，不僅僅是語言教學的最本質的東西，更是語言教學的一個基礎。小學時期作為學習與模仿的一個最佳的時期是形成良好的語音的關鍵時期，所以在小學英語的教學中，做好對學生們的發音指導，讓學生們能夠具備一個良好的語音基礎是非常重要的。

關鍵詞：小學英語；發音指導；語音練習

英語這門課程如今受到廣泛的重視，不僅僅要提高學生們做題的能力，更重要的是要提高學生們實際的交際能力。那么要想達到這一目的，練好學生們的發音是非常關鍵的。語音是聽力的一個基礎，更是學好英語，獲得真正技能的關鍵，只有學好的語音的發音，才能夠為高效的英語學習奠定良好的基礎，沒有了語音，語言便也成了一種死的語言，其真正的交際作用將會受到很大的限制。所以對于學生們的英語語音發音訓練要貫徹始終，讓學生們養成良好的發音習慣。

一、 利用歸納法，讓學生們進行歸納記憶

歸納法是教師進行教學中的一個重要的方法，也是學生們學習中需要掌握的一個非常有效的方法。通過對一類知識的歸納將所有相同的知識總結到一起，不僅方便與記憶，更能夠有效地提高記憶的深度與效率。在小學英語發音指導的過程中，教師便可以利用歸納法這一有效的教學方法來幫助學生們進行一定的歸納，讓學生們能夠更好地進行一定的記憶。比如“a”是英語單詞中常見的一個字母，為了讓學生們更好地掌握“a”這個字母在一些常見單詞中的發音，在學習的時候能夠更好地進行準確的區分，可以讓學生們先自己進行舉例，比如說是table、cake、plane等這些不同發音的帶有“a”這個字母的詞，讓學生們反復地進行朗讀，然后教師再進行一個補充。對于小學生們來說，雖然不規定他們要準確的學習這些音標，但是我認為掌握良好的發音的規律是英語學習中很重要的，作為教師要在小學時期就讓學生們掌握這些良好的發音習慣。

二、 對比啟發的方法

英語中的很多單詞中具有這樣一個特點，雖然都是一樣的一個字母，但是分配到每一個單詞中它的發音是有所不同的，對于這些單詞，小學生們在沒有掌握良好的音標基礎的情況下，很容易朗讀錯誤，形成錯誤的記憶，因為小學時期是記憶的一個關鍵時期，學生們一旦形成了第一印象，那么再想要進行糾正是很困難的一件事情，所以在教學中，教師要引導學生們對這些詞進行對比記憶。對比啟發發也就是找出一些相同形狀卻又不同發音的詞，讓學生們進行一個有效的區分。比如說字母“i”的讀音規則，它的兩個主要的發音是什么呢？將一些具有代表性的單詞進行歸類，一組是“pig big fish swim”，一組是“nice like bike”等等，讓學生們自行進行朗讀，在朗讀的過程中進行體會，體會同樣的“i”在不同的單詞中的發音，最終通過反復的朗讀與記憶，找到進行區分的一個良好的方法，為進行有效的英語學習奠定一個良好的基礎。

三、 繞口令練習法

繞口令是一種十分有趣的記憶的方法，繞口令這個游戲不僅能夠良好的培養學生們的記憶速度，并且對于學生們的發音訓練是十分有幫助的。其實總的來說對于我們中國的學生來說，學習外國的語言是一項非常困難并且非常枯燥的事情，尤其是對于小學生們來說，他們對于我們的母語掌握的還只是一些皮毛，就要去學習另外的一門語言，會具有一定的煩躁感，很多學生認為英語比較枯燥，所以從小學時期開始就不重視對英語的學習，所以在發音方面更是沒有良好的興趣去進行練習，但是在教師在教學的過程中若將這樣一個發音練習變成一個有趣的繞口令練習的話，那么學生們對于這發音練習的興趣也會大大提升。比如在文具的學習中，我們可以講一些文具編程一些繞口令，首先是關于“p”的一個發音練習：A pink pencil is in a purple pencilcase。還有比如說“i”的發音練習可以將其編成：A big pig is drinking milk等等，這樣將這些單詞變成一些簡單的繞口令，那么就能夠將這些發音練習變得更加的趣味化，讓學生們能夠更容易去接受。

四、 提供給學生們更多的發音練習的機會

在掌握了大量的發音練習的方法了之后，那么當然最重要的就是要多給學生們一些進行發音練習的機會，掌握有效的方法是十分重要的，但是如果學生們在學習中得不到很好的練習，那么再多的方法也是徒勞，所以作為教師在日常的教學中，要多給學生們創造一些有效的時間和機會去進行有效的訓練。練習的方式可以包括在課堂上的練習，教師在教完一些詞匯之后給學生們一定的時間進行發音的練習，還有可以是課余活動中進行練習，日常生活中練習，特別的規定一些時間進行練習。比如教師在跟學生們日常的交流中都可以利用英語來進行發音的練習，念兒歌講故事唱歌等都是練習發音的十分有效的方式，比如在唱children這首歌曲的時候，其中有一句come and dance along這樣一句話，學生們的發音比較含糊，那么我們就可以把這句話單獨地逐字逐句地進行朗讀發音進行練習，這樣在不斷的多種多樣地進行發音練習的過程中，學生們的學習生活不僅會更加的豐富多彩，還能夠掌握良好的發音技巧，為學習英語奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張英.淺談小學英語中的音標教學[J].小學教學研究，2012（22）：62.

[2]劉鳳書.淺談自然拼讀法與音標教學在小學英語教學中的運用[J].學周刊，2015（2）：89-89.

作者簡介：

楊飄，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市余江區錦江中心小學。