基于微課下初中數學智慧課堂的構建分析

摘 要：隨著科技的發展，教育也在不斷改革，隨之孕育而生的網絡教育，成了新的教育新潮。微課作為新的教育模式，已經在教學實踐中得到老師和學生的肯定，微課在初中數學教學中，不僅能在快樂中汲取知識，并且對于老師來說，也是一個新的發展領域。那么如何正確靈活地運用微課，激發學生的學習動力，在下文我們將會提到。

關鍵詞：初中數學；智慧課堂；微課應用

一、 引言

在科技改變生活的時代下，初中教育應該合理運用科技的便利性，以達到娛樂教化的目標。如何巧妙地在教學中引入微課，充分構建智慧課堂，并且在師生的互動中，將微課與智慧課堂融合。我們將探究微課研究現狀、微課應用出現的問題和微課在智慧課堂中的具體應用辦法。

二、 微課在初中數學教學中的應用現狀

在網絡時代，許多事物應運而生，例如微信、微博和微電影等。快節奏下的生活，微事物帶給人們更高效的生活，并且在忙碌的工作中感受到生活的樂趣。為了適應教育的改革，微課的出現是必然。微課適應了當前的教育目標，先學習、再教授的教學方法，使學生自主學習能力得到提高。雖然微課帶來的教育成果，被大多數人認可，但微課的實際應用范圍還是不大。微課具有教學時間短、碎片化、容量小的弊端，基于微課本身的特點，多數學校在教育上還是選擇采用保守傳統的教育模式，學校老師和學生作為教學的主體，他們對微課的了解在調查問卷中我們得出，大多學生不排斥這種教育方式，并且在課下學習困難時，愿意用微課來主動解決問題。這表明學生對于學習方式，具有好奇心和主動性，這對于老師微課教學是一個好的現象。其次在微課教學中，老師的制作水平參差不齊，導致學生在使用微課學習時，效果時好時壞。所以智慧課堂的構建非常有必要，智慧課堂源自智慧教育，智慧課堂的構建旨在為學生創造一個智慧型的學習環境，以提高學生的創造性思維。目前，我國教育對于微課的利用率還不是很高，智慧課堂體系也沒有得到很好的建設，只能依靠老師學校在教育中的規劃，這對于微課的教學效率高低有很大影響。

三、 微課在初中數學教學中的應用問題

為了激發學生對數學課堂的興趣，從而提高學生的自主學習能力，經過調查我們發現，完全應用微課教學問題較多，我們只能根據微課的特征，結合數學教學的特點，在其中找到切入點，從而突破教學難關。

（一） 微課教學碎片化，難以構建體系

從當今微課教學狀況來看，大多數學校對于微課教育，保持著試試看的心態應用微課。所以微課在教學中的應用只占小部分，大多還是以傳統講授方式為主。這就導致了微課的教學不連貫，許多老師在制作了一段時間的微課后，就不再制作投入到教學中，這使得學生的學習中斷，難以構建完整的知識體系。所以在沒有系統的微課教育規劃前提下，碎片化的微課教學不僅不能提起學生學習興趣，還會使學生失去對老師的信賴。大范圍的使用微課教學難度較大，許多學校沒有系統的微課培訓，老師在制作時水平有限，內容和形式也不夠飽滿，這使微課的利用效率降低，并且使學生對知識的掌握停留在表面。

（二） 微課制作目的性過強，使其趣味性降低

微課主要是以趣味性與教學性相結合，在兩者相輔相成中，使學生完成對知識的掌握。在老師制作微課的過程中，沒有明確微課的目的性和主要特點，所以有些老師為了迎合改革體制，盲目地將眾多知識點融入微課中，首先忽視了微課短小精的特點，并且在制作中出現時間過長、內容枯燥，完全否定了微課的娛樂教化的作用，使微課的效率低下。學生在面對這樣糟粕的微課時，耽誤時間且對知識體系構建混亂。所以對于微課的質量必須進行嚴格把關，將優秀的微課設計與優秀的教學理念結合在一起，才能達到精簡的、高效的學習效果。而失去教學目的的微課將對學生的思維和學習能力，產生消極影響。

四、 微課在智慧課堂中的應用方法

隨著科技的發展，我們可以應用多種方法達到教學目的，結合初中數學教學的特點，培養學生的數學思維。如何從多個方面構建智慧課堂，才能使教學效率最大化，我們針對以上問題，提出以下幾點建議：

（一） 構建良好的學習氛圍，優化智慧課堂

智慧課堂的存在是為了給予學生良好的學習環境，保證學生的學習感受。想要構建智慧課堂，首先就必須從多個方面來創造一個良好的學習氛圍，從學校的硬件設施開始，綠化的合理規劃、多媒體、投影儀的安裝，新科技的試點探索、圖書館的建造等，從硬件上給予學生良好的學習體驗；其次利用微課提高學生的自我認知，引導學生進行自我發現型的學習，使學生能夠在數學中自由探索，發散數學思維。

（二） 完善微課教育體系，提高老師專業水準

面對當今微課教育體系松散，沒有統一的教學流程來看，我們首先需要健全微課教育體系，在微課的輸入與輸出中都有嚴格的標準，例如微課制作、微課設計和微課標準等。老師作為微課制作的主體，制作中不能松散化，因為高要求和嚴格的體系使微課的質量得到保障。通過微課制作培訓，老師可以明確地抓住要點，結合實際，提高微課制作水平。其次在微課的教學應用中，應該加大微課的利用率，解決微課使用碎片化的問題，使微課貫穿整個數學教學，才能使學生構建完好的知識體系。最后在課余時間，利用與微課對應的練習冊來鞏固知識，才能形成完善的微課教育體系。

參考文獻：

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[2]嵇衛忠.基于微課下的初中數學智慧課堂的構建研究[J].科學大眾（科學教育），2016（08）：40，132.

作者簡介：

江武，四川省宜賓市，宜賓縣雙誼鎮初級中學校。