優化課堂教學 提升體育教學實效

摘 要：小學體育課程，基于引導學生掌握理論知識的基礎上，教師還應有效培養學生的體育意識，將理論與實際鍛煉相結合，逐漸形成學與練的有效融合。就如何提高小學體育教學效果，筆者從激趣、引導和強化三個方面進行簡要分析。

關鍵詞：小學體育；教學；引導；激發

體育是小學教學中的基礎學科，也是保證學生全面綜合發展的有效課程之一。高效的體育教學能夠提升學生體質、愉悅身心、緩解學習壓力。教師在體育教學中要注重強化引導、提高學生體育鍛煉意識，激發學生學習興趣，結合教材，加強對學生的實踐引導，鍛煉學生體力與毅力，幫助學生養成終身體育鍛煉的良好意識。

一、 準確定位，注重引導

教師在教學中要選好自己的角色定位，作為教學活動的組織者和引導者，要以一個“自由人”的身份和學生共同學習。在角色準確定位之后，就要考慮具體如何去做，特別是在課堂教學中，體育教師要做好引導工作。引導工作有兩層含義，其一是做好學生思想工作的引導，讓學生重視體育的學習與鍛煉；其二是做好課堂活動的引導，保證課堂的每一個環節都能有序展開，體育教學要有重點、有思路、有規矩。例如，在教學“投擲”這一內容時，教師要讓學生掌握投擲的動作要領，知曉在投擲過程當中容易犯什么樣的錯誤，以及應如何避免，這些都離不開教師具有針對性的引導。在體育教學過程中，教師更重要的作用應該是引導學生提高體育意識。第一，要樹立安全意識。教師要告誡學生，不論對自己，還是對他人，安全都是第一位的。第二，要提高規范意識。教師要讓學生明白，要想提高成績，特別是要取得不斷的進步，離不開正確規范的動作和熟練衍生出的技巧，這都是提高成績的基礎所在。而規范性的動作，也離不開教師的反復強調和提醒。

體育課要引導學生主動建構知識體系，離不開教師恰如其分的引導。當然，教師的引導不是先入為主的替代，一定要做到適度、適當。因此，教師在引導的過程中，要進行必要的分析，定位要準確。

二、 開放課堂，激發興趣

課堂教學的開展要有一個方向，確定方向后，教師要發揮自己的智慧，盡可能將一些基礎環節創造性地做好。例如，如何對教材進行創造性的解讀，如何靈動地安排好必要的教學環節，如何把自己最好的狀態展示在學生面前等等。教師對此需要精心規劃，做出精彩，從而激活學生，激活課堂。教師在不斷提升自己教學素養的同時，還應結合教學內容，并在充分考慮學生基礎的情況下，選取靈活的教學方式。例如，在教學“立定跳遠”時，教師要從激發學生興趣開始。可主要選取學生平時所喜愛的一些游戲，比如籃球中的上籃、沙坑跳遠等。要重點引導學生對幾種跳躍動作進行改進，注意動作的完整性和準確性。學生興趣得到激發后，教師再進行新課的教授，并做好動作示范，鼓勵學生自由結組進行練習。在學生自由練習的過程中，教師要認真觀察，選定目標學生。在學生自由練習比較充分后，再讓優生進行示范。這時，教師要著力進行引領和點評，特別是要糾正好學生易犯的錯誤動作。

開放性的教學設計是利用游戲激趣、激情，調動了學生學習的積極性。從訓練本身來講，層次比較清晰，有自由練，有示范練；有學生找錯，有教師糾錯；有學生自由結對，有師生良性的互動，活動一環扣一環，教學氛圍十分活躍。學生既達到了練習的目的，又對自己產生新的認識，真正地激活課堂教學。

三、 強化學生主體地位

教師在體育教學中應注意增強學生的自我意識，發揮學生在體育教學中的主體作用，讓學生能夠充分發揮自己的個性，同時通過自我意識的提高，使得學生能夠形成更加強烈的參與體育鍛煉的動機，激發學生的積極性。教師在教學中可以多進行一些比賽，如接力賽、計時賽等，促進學生參與到體育活動中來。并且教師應有計劃的采取合理的措施鍛煉學生各方面的能力，增強學生的積極性。教師還應有意識的培養學生的競爭意識和合作意識，提高學生的體育素質。如在進行快速跑的體育教學中，教師可以設計好相應的教學環節，讓學生積極參與到體育活動中，并在其中感受到相應的成就感。教師還可以設置障礙，并讓學生分成小組來進行比賽，在比賽活動中收獲成就感，同時提高學生的競爭意識，培養學生面對競爭、面對挑戰的精神。再如有的學生身體基礎比其他學生的差，因此體育課堂中表現得很不自信，積極性也較差，教師在教學中應及時了解這一類型的學生的個性特征和身體情況，在教學中給予良好的引導和幫助，并適當地降低練習難度，增加學生對體育活動的信心，提高其參與的熱情，促進學生個性的發展。

小學體育教師要使小學生樹立“健康生活，加強體育鍛煉”的觀念，使體育鍛煉成為小學生生活中不可或缺的一部分。在教學中教師要時刻提高認知，轉變傳統教學觀念，調動學生積極性，師生共同參與，優化課堂教學，從而提升小學體育教學實效。

參考文獻：

[1]張巍，蘇明.新課改理念下的小學體育教學探究[J].學周刊，2018（22）：170-171.

[2]張小娟.小學體育課堂教學有效性的策略[J].科學咨詢（科技·管理），2018（07）：115.

作者簡介：

韓同林，山東省青島市，青島徐水路小學。