幼兒園感恩教育的內容和實施途徑

摘 要：幼兒時期是培養良好行為規范的關鍵時期，注重感恩教育不僅可以培養幼兒優良的傳統文化，更能夠培養幼兒的基本的道德品質，因此在幼兒階段推行感恩教育極其重要。感恩教育對于幼兒的性格培養、習慣養成和品質構建都有著極其重要的促進作用。

關鍵詞：幼兒園；感恩教育；實施途徑

目前大部分幼兒還是獨生子女，很多養成了自私、霸道的性格，不懂得感恩別人，接受別人做的一切都是理所應當。在幼兒園開展對幼兒的感恩教育就勢在必行。幼兒階段是一個人的性格、習慣、品德形成的重要階段，在幼兒階段進行感恩教育有特殊的意義。感恩教育要讓幼兒學會感知、感悟、感恩。我們要培養幼兒的感恩意識，讓他們感知恩情；抓住教育時機，讓他們感悟恩情；開展感恩活動，讓幼兒參與感恩。

一、 幼兒園感恩教育的內容

（一） 認知感恩教育

1. 認知感恩，幼兒感恩教育首先就是要讓他們認識到什么是感恩。父母的生養之恩、老師的教導之恩、社會的培養之恩都是幼兒需要感受到的恩惠，施教者在教學中要尋求有效的方法讓幼兒明白感恩的意義。

2. 多維度教育，幼兒感恩教育應包括三個方面，一是對父母、老師、同伴的感恩，這是從個體層面讓幼兒認知感恩。二是讓幼兒在團體交往中認識到團結協作的力量，逐漸將感恩維度擴向團體層次。三是培養幼兒親社會親自然行為，培養幼兒的社會意識，讓幼兒感恩社會、感恩自然。這三個維度的認知是幼兒園感恩教育的方向。

（二） 踐行感恩教育

對幼兒的感恩教育工作不能只停留在對感恩的認知層次，還應上升到對感恩的踐行上。如，可在幼兒園和家庭中開展感恩活動或者以某種親身實踐的形式讓幼兒感受感恩的快樂和意義。具體來說，踐行感恩有以下幾個方向：（1）情感層次的教育。對幼兒感恩教育的實踐首先可從踐行情感教育入手，培養幼兒積極情緒的形成，讓幼兒學會表達對他人的感激和尊敬。（2）生活層次的教育。幼兒感恩教育還應滲透到幼兒的生活領域，教會他們用實際行動來感謝他人，感謝社會。（3）社會層次的教育。幼兒踐行感恩行動還應表現在社會層次方面，即幼兒園工作者應定期讓幼兒回歸社會，在社會中表達對社會的感恩、對陌生人的感恩。

二、 對幼兒進行感恩教育的實施途徑

（一） 開展多姿多彩的小組合作形式教學

在對幼兒進行感恩教育的過程中應該多為幼兒開展多姿多彩的小組合作形式教學，在實際教學過程中融入感恩情境的創建，根據每個不同幼兒的個性特征，為他們創設豐富多彩的教學課堂，提升他們對于感恩學習的興趣，從而引起他們的情感共鳴。傳統的教學方式是以教師作為教學活動的主體，幼兒只能坐在座位上聽教師進行講解，這種教學方式對于幼兒來講不適用。這種教學方式不利于調動起幼兒學習時的興趣，同時也不利于拉近教師與幼兒之間的距離。為了營造更好的活動氛圍，讓幼兒都積極主動地參與到活動當中，幼兒教師可以采用合作小組的教學方式，教師將幼兒分成若干小組，讓幼兒通過小組合作探究的方式解決教師提出的問題，加強幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間的交流。幼兒在討論過程中，教師要去參與幼兒的交流過程。幼兒之間的互動能夠加強幼兒的教育，能夠豐富幼兒的精神世界，讓幼兒體會到同齡人之間也需要相互理解和相互尊重，只有在尊重他人、樂善好施以及互幫互助才能夠受到小伙伴們的歡迎和理解。比如說當進行有關幸福教育時，教師應該引導孩子感受到做錯事情并不可怕，只要在做錯事之后，能夠及時想辦法進行彌補，就能夠重新獲得與小伙伴們和諧相處的幸福感受。在這里，教師應該引領孩子體會一個不同的形象，讓幼兒們能夠用多元的眼光去感受身邊的事物，學會用寬容、感恩的態度去跟同伴相處，當遇到矛盾和挫折時，能夠以積極向上以及正確的方法來解決困難。

（二） 注重家園共育，鞏固感恩教育

雖然在幼兒園里有老師帶著幼兒認識感恩、模仿感恩，但最重要的還是要讓孩子主動實踐以鞏固加深孩子對感恩的理解。一個有效的方法就是注重家園共育，鞏固感恩教育，讓幼兒回家完成一些力所能及的愛心作業。讓孩子在實踐中正確面對他人給予的恩情，并且嘗試通過自己進行回報，構建起孩子與家人之間良好的互動交流。其次，幼兒園教學目標的達到需要家長給予密切的配合，特別在培養幼兒的道德品質這一方面，只有家園配合才能成功。老師和家長經常溝通，全面了解幼兒的情況，針對每個幼兒制定出切實可行的教育方案，從而促進幼兒良好道德品質的養成。當前，不少家長只重視智力的發展，而忽視了道德品質的培養，這種做法是極為不妥的，家園教育的一致性才能促使幼兒形成良好的道德品質。

（三） 創新幼兒感恩教育形式

傳統的幼兒教育主要是以游戲、教學的形式展開，是教學趣味性和生動性的結合。幼兒感恩教育應創新教育的形式，如可以通過影視教學的方式讓幼兒在觀看動畫片的過程中了解感恩、認知感恩，并形成踐行感恩的意識。還可以用表演的形式讓幼兒分組來扮演相應的角色，以角色表演形式來讓幼兒體會感恩。

（四） 巧妙利用社會資源推行感恩教育

社會永遠是教育最佳的環境，因為它貼近生活、符合現實，并且有極大的包容性。作為老師，要學會利用社會上的教育資源來推行感恩教育，具體來說就是讓孩子通過實踐過程來認識感恩，學會表現感恩，將感恩與外界環境完美地聯系起來。舉例來說，每年的父親節和母親節都可以在幼兒園舉辦活動，圍繞愛的主題制訂一系列計劃。比如聯系孩子的父母到學校共同參與親子活動，在活動中引導幼兒對父愛和母愛的感知，讓孩子認識到親情和父母的恩德。再比如說，可以播放天災人禍后涌現的捐款救助現象，組織孩子們討論類似的獻愛心活動，讓孩子親身體驗到關愛他人的必要性和樂趣，學會用愛和幫助來面對可能在生活中出現的困難，讓感恩的心駐扎在孩子的心中。

三、 結語

在教育教學中滲透對幼兒實施感恩的教育，激發幼兒的良心，培養幼兒善良的情感，使孩子學會感動，擁有一顆善良的心。學會孝敬父母，學會關愛他人，學會同大自然的一切和諧相處，學會友好與人相處，在一系列教學活動中讓幼兒識恩、知恩、感恩、報恩、施恩，從而完善自身人格，為他們的成長發展和身心健康奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

張優山，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣西靖教育工作站。