新課改背景下高中思想政治課教學(xué)中問題意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：從《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”上以來，每一位教育工作者都在努力的實(shí)施素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育的核心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力貫穿整個(gè)教學(xué)過程之中。素質(zhì)教育已經(jīng)走過新世紀(jì)的第二個(gè)十年了，新一輪新課程改革也進(jìn)行了十年。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一項(xiàng)重大的改革，其基本理念是教育要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，確立了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變了單純由教師傳授，學(xué)生接受的被動(dòng)式教學(xué)方式，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識(shí)的場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞：必要性；高中；問題意識(shí)

一、 高中思想政治教學(xué)中問題意識(shí)培養(yǎng)的緊迫性和必要性

在舊的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生被當(dāng)做盛裝知識(shí)的容器和記憶的工具，教師則成為傳話筒和灌輸機(jī)。雖然廣大中學(xué)思想政治教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性和緊迫性，在力所能及的范圍內(nèi)竭力改變問題意識(shí)淡薄的窘境，并進(jìn)行了積極有益的教學(xué)改革探索。但總的說來，當(dāng)前高中政治學(xué)科培養(yǎng)問題意識(shí)的理論和方法還比較零碎和稚嫩，系統(tǒng)化、可操作性的經(jīng)驗(yàn)則更少，不能從根本上扭轉(zhuǎn)問題意識(shí)淡薄的頹勢(shì)。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣和動(dòng)機(jī)。教師讓學(xué)生帶著富有趣味和價(jià)值的疑難問題學(xué)習(xí)，就可以使他們啟動(dòng)思維，活躍思想，探究知識(shí)的奧秘，從而積極主動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，強(qiáng)烈的問題意識(shí)還可以使學(xué)生從具有挑戰(zhàn)性的、刺激性的創(chuàng)造中獲得積極愉快的情感體驗(yàn)，有助于強(qiáng)化求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性及其內(nèi)在動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，有助于學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)可以驅(qū)使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，而且只有通過解決問題的練習(xí)才能逐漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探究的技巧和方法。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，有助于活躍高中政治課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。在高中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)有利于活躍師生雙方的思維，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，有助于優(yōu)化和改善高中思想政治課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 問題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性和參與性

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，教師往往既是問題的提出者又是問題的解答者，或是只是有少數(shù)學(xué)生參與回答問題，這極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。究其原因是教師在課堂上提的問題沒有照顧到全體學(xué)生，在問題的設(shè)置上不盡合理，沒有把學(xué)生當(dāng)作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主體。在新課程改革教學(xué)中，特別是在問題情境教學(xué)中，教師要成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者、探求問題的啟發(fā)者、解決問題的合作者。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)位置，不能直接向?qū)W生提供現(xiàn)成答案或解決問題的方法，要誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)行為中，敢于質(zhì)疑，敢于回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)全體學(xué)生都有積極思考和尋求答案的機(jī)會(huì)，并從問題的解答中受益，這樣才能達(dá)到課堂效果的最大化。

三、 問題設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性和針對(duì)性

政治教學(xué)的每節(jié)課都有具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教師要明確這節(jié)課要“教什么”而后才能設(shè)計(jì)要“問什么”。有些教師在課堂上隨意提問，連續(xù)不斷發(fā)問，看似學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了師生互動(dòng)狀態(tài)，但其實(shí)學(xué)生被老師胡亂“發(fā)問”一番，根本無(wú)法分清教學(xué)中的重點(diǎn)，一節(jié)課下來，主要問題根本沒有得到真正的解決，學(xué)生仍然茫茫然不知所向，顯然這種為提問而提問的教學(xué)方式不可取。作為教師，在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，分析教材，明確其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并多渠道了解學(xué)生，分析學(xué)生的思維狀況，課前圍繞課文重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生易于混淆、易于出錯(cuò)的疑難點(diǎn)，有的放矢地精心設(shè)計(jì)問題。

另外，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，必須針對(duì)知識(shí)本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)基礎(chǔ)、思想水平等實(shí)際提出不同層次的問題。

比如從學(xué)生角度來說，設(shè)計(jì)問題既要有針對(duì)學(xué)優(yōu)學(xué)生的有難度的問題，還要有針對(duì)中差等學(xué)生回答的較容易的問題；從教材內(nèi)容角度來說，提問必須針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)等。如果做不到這一點(diǎn)，課堂提問就不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

四、 問題設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性和技巧性

我們政治教師上課總是一本正經(jīng)走進(jìn)課堂，居高臨下地提問學(xué)生，那勢(shì)必使學(xué)生反感，產(chǎn)生懼怕、抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩政治科的學(xué)習(xí)。因此，課堂問題的提出要注意藝術(shù)性：一方面我們要用激情美感的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的神態(tài)、形式各異的方法提問學(xué)生、感染學(xué)生，振動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的思維；另一方面我們?cè)谡n堂上要用誠(chéng)懇的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的眼光對(duì)待學(xué)生的提問或回答，經(jīng)常使用“還有嗎”“想想看”“你有什么疑問”等語(yǔ)句鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和回答問題，對(duì)學(xué)生回答問題后能運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言比如“回答得真好”“你真聰明”“你真棒”等語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣。

問題設(shè)計(jì)中還要注意問題的技巧性。比如我們可以設(shè)置學(xué)生“似懂非懂”的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生思考，在這種“困惑”狀態(tài)下，更容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的心理；教師可以故意出“錯(cuò)”，給學(xué)生留“鉆空子”的機(jī)會(huì)，設(shè)法讓學(xué)生鉆空子，使他們認(rèn)識(shí)到自己有獨(dú)立探索問題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅，從而愿意多提問題、思考問題。

五、 問題設(shè)計(jì)要有趣味性和探究性

我們上課必須精心選擇一些新穎別致或?qū)W生比較關(guān)注、感興趣并能讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行分析說明的話題作為問題設(shè)計(jì)的材料提問學(xué)生，才能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的熱情。比如講到必修一經(jīng)濟(jì)生活中對(duì)待金錢的態(tài)度時(shí)，我提問：“金錢是不是越多越好呢？”講到我國(guó)的財(cái)政政策時(shí)，提問：“我國(guó)的財(cái)政赤字是不是越少越好呢？”講到居民的儲(chǔ)蓄存款時(shí)，提問：“居民儲(chǔ)蓄存款是不是越多越好呢？”這些問題一提出，立即激起了同學(xué)們的興趣，課堂氣氛非常活躍，引起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

六、 總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是新課改高度重視的課題，在教學(xué)改革的實(shí)踐中就應(yīng)加強(qiáng)這方面的探索和研究，讓問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、思考，成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的強(qiáng)者。

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作者簡(jiǎn)介：

孔和和，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣移民中學(xué)。