體驗教學法在小學作文教學中的應用

摘 要：隨著新課程改革在我國的推行，對教育教學提出了新的要求，不僅需要將知識傳授給學生，還應該增強學生在學習過程中的體驗，以全面提高學生的學習能力和學習水平，而小學是學生教育最基礎的階段，也是促進其學習最重要的階段。因此，本文對體驗法在小學作文教學中的應用進行理念研究，并結合在實際教學過程中遇到的問題，提出了活動體驗、生活體驗、閱讀體驗、互評體驗四種教學方式，旨在提高學生的作文水平以及教學質量。

關鍵詞：體驗教學；活動體驗；生活體驗；閱讀體驗；互評體驗

小學作文是小學語文教育的重點也是難點任務，主要原因是因為作文非常鍛煉小學生的思維能力以及語言表達能力，而這個階段的學生思維尚未開發，生活環境也相對簡單，因此教師需要重視小學生的心理特點，并結合實際教學內容，增強小學生在學習過程中的體驗，從而激發學生的學習興趣，以期提高其寫作水平。

一、 活動體驗，引出主題

寫作主題是一篇文章最重要的地方，小學生往往對主題不敏感，因此降低了寫作的質量，而小學階段的學生好動性比較強，對于一切事物都充滿了好奇心，所以教師應該抓住學生的這一特點，采用活動教學，在活動中引出作文的主題，從而引起學生的注意，激發學習興趣，更好地投身到寫作中。所以教師在安排寫作任務的時候，可以組織一些輕松有趣的活動，同時把寫作主題融入活動中，讓學生在快樂的氛圍中，通過活動體驗接受作文主題，提高自己的寫作能力。

例如，在學習“假如沒有灰塵”這篇課文的時候，教師可以組織學生對校園進行清掃的活動，在活動中，教師可以將灰塵這一話題講解給學生，比如灰塵對人體的害處或者生活中減少灰塵的方法等等，從而經過活動的體驗讓學生寫一篇“假如沒有灰塵”的文章。可見，活動體驗可以很輕松地把作文主題介紹給學生，從而激發學生的寫作熱情。

二、 生活體驗，發散思維

生活是一切靈感的來源，只有真正經歷過生活的人才能夠在遇到問題的時候做到臨危不驚，所以在小學作文的教學中，教師也應該注意提高學生的生活體驗，讓學生通過生活中真實的經歷來發散自己的思維，從而在寫作的時候，能夠從多角度、多方向得心應手地確定寫作思路，進而完成寫作。另外，在安排小學生生活體驗的時候，應該注意要緊密聯系作文主題，并且分析學生的需求，安排最合理恰當的體驗方式，可以排演一些相關的生活小情景，將作文主題生動形象地展示在學生面前，從而促進學生思維邏輯的多方向發展，提高寫作水平。

例如，在學習“為人民服務”的時候，教師可以安排相關的作文書寫，在學生書寫之前，教師可以組織學生排演為人民服務的小故事，從而讓學生理解為人民服務在生活中的運用，以此體驗為人民服務的感受，從而發散學生對這一話題的思維，讓其可以從多個層面構思文章。

三、 閱讀體驗，積累素材

閱讀對于小學生來講是補充課外知識，提高綜合能力的一個過程，在該過程中，學生可以通過各種書籍接觸外部世界，接觸課堂范圍之外的知識，了解自己從來沒聽過、從來沒見過的事物，這對于擴展學生的知識面、增長見識非常有意義，并且可以幫助學生積累寫作素材。因此，教師在作文教學中，應該注意提高學生的閱讀體驗，并且通過閱讀鍛煉學生收集信息、整理信息、應用信息的能力，從而提高學生的寫作能力。

例如，在學習“秋天的雨”的時候，教師可以組織學生閱讀其他描寫季節和風景的文章，通過閱讀這些文章，讓學生學習寫這種文章可以用的文章結構或者是修辭手法，同時積累寫作的素材，比如優美的詞匯、句子或者引用，從而運用到自己的文章中，以期提高學生的寫作水平。

四、 互評體驗，共同提高

互評體驗即是學生對其他人的文章進行評價，并且接受其他人評價的過程，在該過程中，學生可以發現對方的問題，同時審視自己的文章，有則改之，無則加勉，另外，通過學生之間關于寫作問題的交流和討論，可以互相補充，互相促進，從而共同提高。所以，教師在學生完成一篇文章后，可以通過開展集體互評的方式，來讓學生發現問題，并進行改正，另外，在互評結束后，教師應該總結學生的共性問題，然后進行集中解釋，以達到提高學生寫作能力的目的。

例如，在安排學生“關于手拉手活動的想法”這一作文任務以及填寫信封的時候，教師可以把學生寫的文章和信封收集起來，然后開展集體互評的活動，讓學生對自己收到的信封以及里面的信進行評價，指出其中的錯誤，比如信的格式錯誤或者信封填寫是否規范等等，從而鍛煉學生對于書信的寫作能力。

總而言之，學生作文水平的高低是影響學生語文成績的關鍵因素，所以在教學過程中，教師應該充分分析學生的寫作水平，并且結合學生需求，選擇科學恰當的體驗教學方法，可以通過活動體驗引出作文主題，通過生活體驗發散學生思維，通過閱讀體驗積累寫作素材，通過互評體驗促進學生共同提高。只有選擇了最適合學生發展的教學方法，才能夠全面提高學生的寫作水平，促進作文課程的有效性教學。

參考文獻：

[1]徐幼明.體驗教學在小學語文作文教學中的應用[J].科普童話，2017（47）.

[2]張淑萍.體驗教學在小學作文教學中的應用[J].語文教學與研究，2018（04）.

作者簡介：

洪霞，貴州省遵義市，貴州省遵義市務川縣大坪街道中心完小。