農村初中學生流失現狀調查及對策研究

唐丫丫

摘要：自1986年國務院頒發了《義務教育法》，使得義務教育在法律上得到了保護，中國的義務教育逐步開展起來并取得了顯著成效。但是近些年，農村學校的學生在義務教育階段的各個年級出現了不同程度向城區流失的現象，初中階段尤為嚴重，部分山區一個年級僅剩一兩個教學班，使得教學開展艱難，為了了解清楚這些學生流失的原因以及造成的不良影響，我們采用了問卷、走訪的形式進行了調查，并由此提出了若干供教育行政部門參考的應對策略。

關鍵詞：農村初中學生流失；現狀調查；對策研究

中圖分類號：622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0243-01

我國經濟發展迅速，尤其是改革開放以后，城鄉經濟快速穩定發展的同時呈現出不平衡發展趨勢。城鄉經濟發展差距根源于城鄉教育非均衡發展。雖然農村義務教育的發展，在一定程度上縮小了城鄉基礎教育之間的差距，但由于教育資源的稀缺性，加之有限的資源不合理配置，農村教育資源極度匱乏，生均教育經費投入、城鄉教育基礎辦學條件和師資隊伍等方面仍存在著明顯差異，致使農村初中學生流失嚴重，其詳細調查結果如下：

1.農村初中學生流失現狀調查情況

1.1 學校基礎建設問題。隨著國家對于教育的投入，近些年來很多學校的基礎建設項目得到了巨大的改善，但是在偏遠的農村地區，基礎建設的狀況相較城區差距甚大，據調查得知，教室的間數極少不說，空間面積狹小，桌椅破舊不堪，尤其是桌面凹凸不平，根本無法寫字，學生經常戳爛紙張，墻面時常掉落墻皮，地面不平，總是絆倒學生，更別說學校的娛樂設施，所謂的操場僅是一塊較為平坦的場地，沒有任何體育設備，學生課間沒有娛樂條件，這對孩子的成長極為不利。

1.2 學校的師資狀況。師資是農村教育中非常顯著的問題，由于農村的教師沒有過多接受專業培訓，學歷較低，同時農村工資也低，有些教師還會在家務農，空閑時間去學校代課，教學水平低下，缺乏系統教學理論，從而使教學效率低下，這在一定程度上會對學生造成誤導。

其次，偏科、厭學也是造成學生流失的一個重要原因，有個別班主任以及科任教師，在貫徹執行學校的各種計劃上“打折扣”，落實不到位，說的是空話套話，寫在紙上是一回事，實際上不落實，另行一套。對于成績不理想的學生帶有成見，缺乏耐心和寬容心，缺乏管理藝術，有時過份責備，令學生產生自卑甚至自暴自棄的厭學心理。家長把孩子送進學校的主要原因是想讓孩子通過在校的學習，養成一個優良的品德和習慣，改掉自身存在的不良因素，在學業上學有所成。如果自己的孩子在學校里學習成績不理想，或者學習沒有較大的進步，甚至個人的習慣“下滑”。家長自然會對學校及老師很失望，最直接的改變方法就是把孩子轉到另一個學校去，希望通過新學校教師的努力，來改變孩子的一切。事實證明，教師的努力一定能改變學生的不良狀況，雖然方法多樣但都能達到“殊途同歸”的效果，關鍵在于教師的責任心。

1.3 學生的家庭情況。學生流失與家庭經濟狀況關系密切。流失生往往出自經濟窘迫的家庭。父母受教育程度的高低直接影響家庭教育的內容，文化程度較低的家長常常給孩子灌輸實用主義思想，致使孩子學習動力的缺乏，后勁不足。這些孩子在學習上一旦遇到困難，通常選擇失學而外出打工。

2.農村初中學生流失的對策研究

2.1 加大對農村學校的投入。政府應積極籌措資金，加大對農村學校的投入，逐漸改善農村學校的辦學條件，完善農村學校的基礎教學設施，豐富學生的第二課堂，讓學生喜歡去學校上學，在硬件設施上努力縮小與城區的差別，學生的流失問題將或多或少得到緩解。

2.2 提高農村學校的師資力量。一方面，教育行政部門應對優秀的師范類高校生實行定向委培方針，鼓勵其到農村學校工作，提高這部分老師的工資待遇，并每年培訓一定量的優秀教師、科研骨干，以點帶面，全面提升農村教師的業務水平，進一步提高農村教室的教學水平。

2.3 嚴格農村學生的學籍管理制度。學生一入學就給學生建立學籍檔案，每期初對學生變動情況進行清理。充分利用家長會，到學生家中家訪，向學生家長宣傳教育法律法規，讓其明白：上學是學生改變命運最直接的方式，不送子女上學讀書是一種違法行為，學校的做法是對學生負責。同時也拉近了教師、家長、學生之間的距離，降低流失率。

結語

總之，農村學校義務教育階段的初中學生流失是多方面因素導致的，由此帶來的危害也極大，甚至給當地的社會和諧發展帶來了障礙，當地政府及教育部門應引起高度重視，積極采取有效措施制止農村初中學生的流失問題，使城鄉教育均衡發展。相信只要家庭、學校、政府、教育部門、社會等各方面共同協調，齊抓共管，是可以搞好這項工作的，我們有信心把它做得更好！

參考文獻：

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