美術活動：二方連續剪紙教法探討

馬淑君

中圖分類號：610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0240-01

設計意圖：

剪紙在我國有著悠久的歷史，作為傳統的民間藝術，深受廣大人民群眾的青睞。在喜慶的日子里張貼，既裝點環境，又會給生活烘托出熱鬧喜慶的氣氛。為了讓幼兒了解剪紙這門民間藝術，了解民俗風情，繼承和發揚我國民間藝術，增強幼兒的民族自豪感，所以開展了此次剪紙活動。激發幼兒的剪紙興趣，鍛煉幼兒手部肌肉的力量，提高手的靈活性和手眼的協調性，培養幼兒的耐心和細心，提高幼兒的動手操作能力。引導幼兒感受美、表現美和創造美，培養幼兒的審美情趣。

活動目標：

知識：知道二方連續剪紙的折剪方法和剪紙作品的用途。

能力：能較為靈活地使用剪刀，成功地剪出二方連續剪紙的作品。

情感：培養幼兒的審美情趣和審美能力，提高對中國民間藝術的興趣和喜愛。

活動準備：

（1）課件（剪紙作品）。

（2）剪刀、繪畫筆、彩色手工紙各若干

（3）二方連續剪紙紋樣若干

活動過程：

1.激發興趣，導入活動

課件出示剪紙作品，供幼兒欣賞。教師提問：你們知道這些作品是怎么制作出來的嗎？（幼兒自由回答）用剪刀或刻刀剪刻出來的，所以叫剪紙或窗花，今天我們的活動就是剪窗花。

2.剪紙作品的作用

2.1 課件分別出示“福”字和“喜”字的剪紙作品。

（1）引導幼兒說出這兩種剪紙作品的名稱。

（2）提問：這兩種剪紙圖案適合什么時候張貼？（幼兒回答）

教師小結：這兩種圖案都是由紅色紙剪出來的，“福”字是過新年的時候貼，“喜”字是結婚時候用，烘托喜慶氣氛。

2.2 課件出示其它不同圖案的剪紙作品。

提問：這些剪紙作品可以做什么用呢？

教師小結：不同的剪紙圖案，用途不同，可以根據圖案樣式，用來裝飾環境等。

3.關于二方連續剪紙

3.1 二方連續概念。

（1）課件出示二方連續剪紙作品，引導幼兒觀察、回答其作品的特點。

（2）教師明確。

概念：同一個紋樣在一條直線上連續出現多次，這種剪紙方式叫二方連續。

排列方式：豎式排列、橫式排列（課件出示不同排列方式的作品讓幼兒理解）

3.2 二方連續剪紙的步驟。

（1）折。

教師示范折紙，對折對折再對折。（提起注意：折的時候邊和邊一定要對齊，紙的方向不變，對折三次。）幼兒跟著做。

（2）畫。

A、幼兒選取自己喜歡的紋樣。

B、教師示范畫法，幼兒跟畫。（重點講解和要求——紋樣黑色箭頭邊與峰谷線對齊，紅色箭頭邊與能翻開的邊對齊。）

（3）剪。

教師示范，要沿著畫的線條把圖案剪下來。左手捏緊折紙，避免剪的時候紙張移位，剪的時候要大膽仔細，剪出的邊緣要光滑，注意不要剪斷，尤其是邊緣連續的地方。

4.幼兒剪作品、添畫作品

4. 1 剪紙要求：

（1）剪紙中產生的紙屑不要掉在地上，如掉在地上要及時處理。

（2）使用剪刀時要小心，剪刀尖不能對著自己和他人，不能揮舞剪刀。

4.2 幼兒剪紙，教師巡視指導。

4.3 幼兒進行作品添畫。

5.展示欣賞幼兒剪紙作品，師幼共同評價

5.1 說一說：自己添畫了什么？添畫的理由。

5.2 評一評：我喜歡誰的作品？為什么？

活動反思：

此次活動充分體現了以幼兒為主體的教學思想，讓幼兒體驗到了成功的喜悅與快樂，幼兒學習剪紙藝術的興趣被激發了。孩子們積極參與其中，活動效果顯著。幼兒在學習中領悟到中國民間藝術的獨特價值。在實踐操作中，動手能力增強了，對藝術的欣賞能力也有所提高。在評價過程中，取長補短，激發了幼兒學習的積極性和創作熱情，對于培養幼兒審美能力和審美情趣有很大的好處。培養了幼兒對中國優秀傳統藝術的熱愛和尊重。同時弘揚中國民族傳統文化，并進行教育。

由于幼兒沒有剪紙經驗，使用的剪刀小也不夠鋒利，我把折三折需要剪八層紙，臨時改為折兩折剪四層紙，操作的難度降低了，盡管如此，還有個別幼兒，由于紙折得不整齊，紋樣與紙的兩邊沒有對齊，剪出的作品散了。教師對能力稍弱的幼兒關注的還不夠，他們需要老師更多的關注、指導，動手操作的能力才會得到提升，這樣才能夠得到更好的發展。