小班幼兒習慣養成記

盧麗娟

中圖分類號：610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0219-01

小班幼兒第一次離開家庭進入幼兒園，是幼兒跨入集體生活的一個轉折點。幼兒入園后生活環境發生了變化，進入集體生活就會呈現一種無序的狀態，自控能力、自理能力、衛生習慣、行為習慣等方面較差，良好的行為習慣將在很大程度上影響了幼兒身心健康發展，因此，在新的環境中建立新的規則，培養習慣這對低齡段的幼兒來說十分重要的。

1.幼兒習慣培養記之——入園接待

小班幼兒初入園，在行為習慣方面需要我們不斷地引導才能夠形成良好的習慣，在晨間接待幼兒入園環節，我們從引導幼兒使用文明的禮貌用語“老師早上好！小朋友早上好！爸爸媽媽再見”等來規范幼兒的語言，為此我們在班級環境布置時就創設了“喵喵學禮儀”的墻飾，來潛移默化地引導孩子們，讓幼兒明白怎樣做才是文明的乖乖寶寶；其次，在每天的晨間接待中，我們從自身做起，和家長孩子使用文明用語來溝通交流，讓幼兒知道在生活中都是用文明禮貌用語，潛移默化地引導孩子養成良好的文明禮儀習慣。

2.幼兒習慣培養記之——盥洗

孩子入園后，在生活習慣和衛生習慣方面要進行規范的培養和引導，以生活活動為切入口，幫助幼兒解決盥洗、入廁、進餐、午睡等生活難題。因為只有解決好這些難題，才能使他們較快地適應幼兒園的生活，增強他們的自信心和安全感。根據3歲幼兒的年齡特征，在游戲中讓孩子邊聽音樂邊按節奏洗手邊念兒歌：“濕濕手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水來洗一洗，一、二、三，甩三下”幼兒較快地掌握了正確洗手的方法。

比如喝水這一環節來說吧！隨著天氣日漸轉涼，室內外氣溫比較干燥，為了減少冬季一些疾病的發生，所以我們加大了幼兒的飲水量。但在觀察中發現小小一杯白開水，對于孩子簡直象一杯“苦水”很難下咽，有幾名幼兒如：周遵寶、鄧藝玲小朋友都需要老師每次來喂，但老師喂的效果也不是很理想，比如：周遵寶小朋友連杯子都懶得拿，水送到嘴邊喝上一口就含在嘴里不動了；鄧藝玲小朋友在家喝慣了“甜水”對白開水不適應，所以在喝水時她總是不配合，有時候一上午都不喝一杯水。

于是，我們幾位老師一起開動腦筋想辦法，用什么樣的辦法能讓孩子主動喝水呢？我們都知道孩子的天性是喜歡游戲，我們嘗試了這樣一些方法：在自然角準備了一些植物（大蒜、豆苗）、水杯等，請孩子每天給植物澆水，過了一段時間，一些孩子就發現不澆水的植物就會死掉。在組織幼兒喝水的時候我們通過游戲的口吻說：該給“小汽車”加點兒油了。孩子們聽了都高高興興的來喝水，說：汽車加足了油就能跑的快了。通過這樣的游戲活動，孩子們的喝水習慣有了明顯的進步。

3.幼兒習慣培養記之——進餐

進餐是培養幼兒良好習慣的大好時機，也是鼓勵幼兒學會生活自理能力，對幼兒滲透節約意識的好時機。

在進餐環節中，小班幼兒通常吃飯慢，邊吃邊玩，而且不喜歡吃蔬菜。每天進餐前和進餐中我們都會講道理，告訴幼兒吃蔬菜對身體的健康，飯菜涼了會對身體不好，肚子會疼……和幼兒講如果不吃菜臉色會不好看，長不高等等。可是幼兒還是依然我行我素，根本不理會老師的苦口婆心。如何解決這個問題呢？

教育教學是我們引導幼兒的好時機。我們通過教學活動《我愛吃蔬菜》來引導孩子們從認識蔬菜的營養價值，到身體健康所需要的營養，慢慢讓幼兒認識到吃蔬菜的重要性，從而逐步養成良好的進餐習慣和行為。

4.幼兒常規培養記之——午睡

對剛入幼兒園的小班幼兒來說，如果平時在家沒有午睡的習慣，對幼兒園的午睡制度將會十分難適應。幼兒良好的睡眠習慣可以從合理制定睡眠制度、創設良好的睡眠環境、培養幼兒獨睡的習慣、睡前保持幼兒穩定的情緒等方面入手。如在我班幼兒午睡時，我們會每天講述一到兩個小故事，讓幼兒逐漸從興奮的情緒中逐漸安靜下來，慢慢進入睡眠狀態，進而養成按時午睡的良好習慣。

5.幼兒常規培養記之——規則約定

小班幼兒年齡較小，生活經驗較為缺乏，因此在游戲過程中不免會出現一些狀況。如：幼兒與同伴之間沒有協調好；沒有合理擺放、沒有整潔的意識；區域活動中隨意地進行選擇和更換角色等等。這些情況對小班幼兒來說是正常現象，但是對于初入園的幼兒來說，引導幼兒養成好良好的行為習慣和規則是十分有必要的，能夠幫助幼兒建立良好的行為準則。為此，我們對本班幼兒如何有效、有序、有規則地活動進行了引導。

例如：教師在教室的柜子里貼上各種不同的標記：如動物標記、水果標記、圖形標記等，并結合小班幼兒年齡發展目標，告訴幼兒圖形標記是在益智；水果標記是在閱讀區；物品標記是在娃娃家；并且在游戲材料上面和柜子相對應的地方都貼上相應標記，這樣能夠幫助幼兒清楚物體擺放的具體位置，也能讓幼兒在游戲結束的時候有效整理好物品。

在區域活動時，我們和幼兒共同制定區域規則：如在區域計劃表上以幼兒自主選擇區域名稱和插卡方式、區域入口用小腳丫來提醒幼兒可以進去的人數等方式來約定進區人數；每次的活動情況，教師用圖片和視屏等方式來記錄下幼兒的活動，在活動結束時進行回放，與幼兒一起找出活動中應該怎樣做，這樣做對不對？不足之處要怎樣改正，下次我們可以怎么做等，使幼兒知道了在區域活動中我們應該遵守的規則和行為，這樣幼兒更加愿意去遵守自己和同伴、老師的約定。通過使用標記的方式，共同討論后約定區域規則，能夠讓幼兒更有秩序、更有效地進行游戲，同時提高幼兒的規則意識。

常規習慣的培養不是一朝一夕的事，是不可急于求成的，是在循序漸進中慢慢形成的，必須貫徹到一日生活的各個環節，家長和老師都起著決定性作用，要共同關注幼兒的每一個細節，嚴格要求，使幼兒漸漸養成良好的行為習慣。只要我們持之以恒、鍥而不舍地堅持常規培養，就一定能讓我們的孩子養成良好的習慣，為孩子的未來發展打下堅實的基礎。