淺析初中英語嘗試運用多媒體的教學

邢軍

摘要：通過對初中英語教學中應用多媒體教學的嘗試，并對多媒體教學進行了探索創新。總結出初中英語教學活動中，多媒體技術的運用，能激發學生學習興趣，節省學習時間，提高學習速度，提高教學效率，是英語教學的有效方法和途徑之一。

關鍵詞：多媒體；初中英語；英語教學

中圖分類號：633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0093-01

多媒體技術的發展，給中小學英語教學改革帶來了契機。我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”。21世紀是網絡信息時代，在教學實踐中，我校探索多媒體技術與英語教學整合的現代教學模式。實踐證明多媒體技術初中英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優化教學過程，從而更有效地培養學生的語言綜合運用能力。

1.多媒體技術運用于初中英語教學的理論基礎

初中英語課程的目標就是要根據學生的生理、心理以及發展需求，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。在運用多媒體和網絡技術進行英語教學時，教師應成為組織者、指導者、幫助者和促進者，利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，多媒體和網絡則是學生在主動學習、協作探索時的認知工具，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構的目的，最終達到英語課程所要求的各項目標。

2.運用多媒體技術，優化初中英語課堂教學結構

2.1 創造語境，激發興趣。對話教學中，教師往往要創設一些情景，讓學生盡可能在實際交際中學會對話，并付諸實踐。但教師所設計的情景往往存在一些非真實性，有些情景在實物、圖片、投影片解決不了的時候，就需要我們借助多媒體技術教學手段，自制課件，把音像、文字、圖像、動畫等多種媒體綜合運用，使語音與語境相結合，從而使學生有身臨其境之感，生動、形象、印象深刻。例如：有關動植物單詞的教學，首先以日常用語的問候進行熱身練習，同時引到農場這個話題，讓學生說說是否喜歡小動物，我們經常可以在哪里看到這些小動物。說說自己所熟悉的農村以及曾有過的在農村生活的經歷，以學生感興趣的話題調動起學生的積極性。其次，聯系實際，導入課文。傳遞相關農村的信息，包括他們能看到和聽到的，如農民種植的植物，小動物及所聽到的鳥兒的歌聲和羊的叫聲等，使學生腦海中能調出相關信息。通過網絡創設的情景，激發了學生興趣，活躍了課堂氣氛，為學生后面的學習活動做好了準備。

2.2 突破難點，化難為易。初中生大多數英語基礎較差，對語法學習望而生畏，盡管老師在課堂上仔細、清楚地講授語法知識，學生當時也能聽懂，但過后遺忘率較高，印象不深，使用過程中往往出錯。我把語法知識點制成動畫片、幻燈片等，用生動形象的畫面來呈現，再結合語言結構進行交際，在語境中學習語法，使語法更好地為交際服務。

3.運用多媒體技術，提高課堂效率

3.1 在對話課中運用多媒體技術，使課堂快節奏。一堂好課一定要注意教學環節的嚴密性，而應用多媒體技術，恰恰可以加強英語課教學諸環節的嚴密。通過各個環節、各種操練和交際活動的切換，使課堂活動自然、緊湊，實現了快節奏。在復習時，我運用多媒體技術，設計了幾套有關各式服裝、鞋子的畫面，通過提問復習以前所學知識；然后通過切換畫面放錄音，問問題，快速導入新語言點，并講解知識點；接著，我關掉畫面聲音，讓學生在靜音狀態下對著畫面，自己配音，以全班、半班、行排、二人一組分角色對話，反復進行操練；最后，在屏幕上打出一幅大商場的全景，告訴學生要買深蘭色西服、淡綠色裙子等物品，讓學生編排對話，自行發揮，并對表演進行講評，對表演出色者進行鼓勵。短短的四十五分鐘，因運用了多媒體技術，使學生得以全面、快速地掌握了所學的內容。

3.2 在閱讀課中運用多媒體技術，使課堂內容多信息。閱讀課要求“結合生詞創情景，結合情景講故事”。運用多媒體技術可以活化情景，提供更多的有助于學生擴大認知范疇的信息，讓學生在情景中學習單詞和理解詞義，通過對提供信息的理解，幫助盡快掌握課文內容。以英語課文教學為例。在教單詞時，我設計了一套發射人造衛星的畫面，看了畫面，學生很快就理解并會說新單詞；講解課文時，根據各個自然段，每段都設計了包含本段大意的畫面，并配合畫面提問題，讓學生邊看邊理解課文。學生看著畫面，聽錄音，很快就理解并回答。這樣，一篇比較枯燥又難理解、難朗讀的文章，在多媒體的幫助下，學生很快就能說出主要句子，課文朗讀也流暢多了。

總之，通過多媒體電化教學的運用，為學生創造了聲情并茂、生動活潑的語言環境，加大了課堂容量和操練密度，改變了簡單枯燥的語言教學方法，讓學生自始至終都有一種強烈的學習興趣和積極參與的愿望，同時不失時機地將課本內容加以拓展，可以激發學生的求知欲望，開闊學生的思維空間，從而優化了課堂教學，提高了教學效率，鍛煉了學生聽、說、讀、寫的能力，培養了學生綜合素質。我相信多媒體電化教學必將會得到越來越廣泛的運用。