談數(shù)學興趣的培養(yǎng)

陳靜

【內(nèi)容摘要】在數(shù)學教學中，有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的興趣，有助于學生發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。只有對學生對知識產(chǎn)生了興趣，就會變得樂于學習，也善于學習。教師要發(fā)展學生的好奇心，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生善于在生活中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識本質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】教學 觀察能力 直觀教學 動手能力 興趣

教育家贊可夫指出：“在教學中，教師要始終注意發(fā)展學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。”也有人說過：“興趣是最好的老師。”可見，興趣對學習有著重要的作用，激勵著學生的學習。數(shù)學教學是有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生。教師應該先吃透教材，把握好教材中重難點，根據(jù)學生的具體情況，以及學生的智力情況實施教學。教學中要尋找時機，激發(fā)學生學習興趣。從學生的心理角度而言，抓住學生的好奇或其他的心理特征，極大程度上推動了學習的效果。興趣能夠激發(fā)大腦的組織，加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，從而進行有價值的探索創(chuàng)造。興趣是學習的營養(yǎng)劑和催化劑。學生對學習有興趣，就更能促進學生的學習，能讓學習有事半功倍的效果。激發(fā)學生興趣談一談以下幾點體會：

一、觀察能力的培養(yǎng)，促進學習興趣的產(chǎn)生

1.觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力

教學中必須引導學生掌握觀察方法的基本方法，可以讓學生學會觀察事物算式，找到事物的本質(zhì)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能夠進行預言描述規(guī)律。在這個過程中，學生不斷獲取知識，培養(yǎng)了能力，學生的智力也得到了發(fā)展。比如學習9加幾，在學習了9加幾的算式之后，將算式羅列出來，學生觀察過程中，大部分只發(fā)現(xiàn)一個加數(shù)是9，引導觀察加數(shù)與和的個位上數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)另一個加數(shù)比和的個位多1。再引導發(fā)現(xiàn)，這個1與9湊成了10，進位。在這個過程中，學生就是通過觀察，思考，探索，歸納，驗證，應用，學生更能發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣。觀察促進學生想象力的產(chǎn)生，讓學生進行正確的推理、概括和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象力，可以增強數(shù)學的趣味性，又可以創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。

2.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高觀察能力

課堂教學要實現(xiàn)情感、心理、思維相結(jié)合，讓學生不是只看熱鬧，應提高學生對學習的興趣，積極參與到課堂活動中。所以課堂設計要與生活密切聯(lián)系，提高學生的觀察能力。教學9+幾，如果只讓學生只看畫面的內(nèi)容，那么數(shù)學教學就很枯燥，學生的學習熱情就會降低。創(chuàng)設情景后，要引導學生進行思考，計算時你是怎樣進行計算的，將學生的想法進行板書，想想你覺得哪種方法比較好，發(fā)現(xiàn)湊十法的優(yōu)點。結(jié)合生活中的實際情況，發(fā)現(xiàn)生活中有9加幾的問題，進行提問回答。這樣，觀察生活中的實際情況，能提高學生的學習興趣，加深對知識的理解。

二、直觀教學的加強，促進培養(yǎng)學習興趣

數(shù)學知識應該充分利用直觀教學。“直觀”具有看得見，摸得著的優(yōu)點。“直觀”教學能夠幫助學生對問題的理解，通過直觀教學從而在學生的腦海中留下深刻的理解或印象。學生在學習中感到樂趣，就能促進對學習的興趣。由直觀感知上升到抽象理解，體現(xiàn)了“直觀”教學的優(yōu)越性。認識立體圖形中，對球在平面上留下的痕跡，就能讓學生進行摸一摸球，讓球立在自己的手上。通過這一直觀感受，學生擺脫單一老師語言傳授枯燥的學習，發(fā)現(xiàn)數(shù)學圖形學習的樂趣，加深對球的感知。

三、動手能力的培養(yǎng)，提高學習的興趣

教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。事實證明，通過實踐操作，動手操作更能刺激學生數(shù)學學習。學習數(shù)學的過程中，也要學會“做”數(shù)學，比如量學習米和厘米等長度單位的概念時，我們可以讓孩子量一量身高，或者測一測書本的長度和寬度，通過一系列操作，可以有具體的感知；走一段路程，幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一大包味精的重量和一枚2分硬幣，幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；學習軸對稱圖形，就可以通過學生折紙剪紙的游戲，理解軸對稱圖形的關(guān)于對稱軸完全重疊這一特點。折紙剪紙過程中，學生熱情高漲，對圖形的理解也更加深刻。總之，在動手操作的過程中，提高學生學期數(shù)學的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美好之處，從而加深數(shù)學知識的抽象與理解。四、在數(shù)學教學中，教師也可以提高學生的學習興趣。

1.巧設懸念，引入新課

刺激學生的好奇心，有利于引發(fā)學生興趣的產(chǎn)生。設計懸念引入新課，就能夠吸引住學生的注意力。學生對本節(jié)課學習的內(nèi)容有了興趣，就更能夠刺激學生積極地去探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。教學之中，巧妙地設計，更能夠激起學生思維的浪花。教學時注重從教材內(nèi)容實際需要出發(fā)，組織有趣的數(shù)學競賽、開火車、講故事等方法來引入，可以吸引學生的注意力，還能提高學生注意力，激起學生的學習興趣。

2.增強學生自信心

教學中我們要利用新的自主教學的教學模式，學生分組討論，全體參與。在學生討論的過程中，抓住學生的閃光點，及時給予鼓勵，就不更能夠增強自信心，刺激學生的求知欲望。在教師的幫助，不同的學生在不同的起跑線上，有不同的發(fā)展，也有不同發(fā)現(xiàn)。學生學習過程，是一個逐步發(fā)展“自我”，完善“自我”的過程，在這個過程中，學生學習的愿望被激發(fā)，也有了強大的學習動力，學習的信心被樹立了，再培養(yǎng)學生的學習興趣就不難了。

數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的方式方法是多種多樣的。教師是學生學習的引導者，所以教學中應該因材施教，把握學生的最佳心理狀態(tài)，在適當?shù)臅r機，注重教學語言，教學方式，猶如在教學注入興奮劑，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習熱情。給學生一片廣闊的天地，讓他們樂學、好學、普學，提高他們學習的興趣，在課堂中得到充分的發(fā)展！

【參考文獻】

[1] 徐嬌.小學低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[D].天津大學.

[2] 張美. 淺談低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J]. 小學教學研究， 2011（23）：78.

[3] 黃明瑤. 淺談低年級數(shù)學興趣的培養(yǎng)[J]. 小學教學參考， 2011（12）：62.

（作者單位：福州市鼓山新區(qū)小學）