基于新課改實(shí)施的小學(xué)語文教學(xué)的有效性探討

胡新華

摘要：語文知識的學(xué)習(xí)就是打基礎(chǔ)的階段，特別是小學(xué)語文的學(xué)習(xí)尤其重要，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是掌握其它課程技能的大前提。因此，充分挖掘好小學(xué)語文教學(xué)的有效性，切實(shí)培養(yǎng)中小學(xué)生運(yùn)用語文數(shù)學(xué)知識來配合各類學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，并能夠解決某些實(shí)際問題，本篇文章從提高教師課前準(zhǔn)備工作效率、運(yùn)用恰當(dāng)合理的教學(xué)模式、語文教學(xué)要深入日常的生活和加強(qiáng)語文分析理解能力四個(gè)方面開展對小學(xué)語文教學(xué)的有效性進(jìn)行了深刻而新穎的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；教學(xué)；有效性

中圖分類號：623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0041-01

1.前言

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的飛速發(fā)展，我國越來越重視素質(zhì)教育，國家對基礎(chǔ)課程實(shí)施改革，小學(xué)的課堂有了另一番景象。學(xué)生們成為了課堂上的主角，通過老師不斷地引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生們豐富了語言的想象力，提高了分析能力和理解能力，熟練掌握課堂中實(shí)踐與理論的結(jié)合，快速的適應(yīng)新型的教學(xué)模式，課堂不再是教育者的舞臺。與此同時(shí)我們觀察出，有些教師的教學(xué)中“教學(xué)效率”正在被忽視，學(xué)生知識的培養(yǎng)與運(yùn)用在輕松歡快的課堂氛圍中被悄無聲息的削弱。所以，當(dāng)下最重要的任務(wù)就是保證小學(xué)語文數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性和靈動性，這是一個(gè)共同要面對的問題。

全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語文知識的學(xué)習(xí)是非常重要的，所以應(yīng)保證每個(gè)青少年都具備語文的基本素養(yǎng)，教師在教授語文知識時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、鑒賞能力、思維發(fā)散能力等等，這樣有利于學(xué)生更好接受其它學(xué)科的知識。數(shù)學(xué)是具有應(yīng)用性的一門學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和計(jì)算能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是課上與課下相結(jié)合的形式，不照抄照搬以往的教學(xué)模式。因此，應(yīng)該讓學(xué)生們在校園中，在街道中，在家庭中等許多場所，無處不在，無時(shí)不刻地接觸數(shù)學(xué)知識。在大量的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用中探索出適用于自身的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2.提高語文教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)——提高教師備課工作效率

備課環(huán)節(jié)是一堂課的基礎(chǔ)，備課的充分與否直接決定課堂的質(zhì)量。新課改再也不是讓教師照本宣科，而是要求教師充當(dāng)好引路人的角色，不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。在這個(gè)問題上，有些教師持不同意見，他們認(rèn)為新課程的備課工作難度大，無從下手。所以認(rèn)為新課改教學(xué)無需備課，在課堂上憑借自己的隨機(jī)應(yīng)變能力去應(yīng)對各種問題，見招拆招。造成教師對備課缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性與認(rèn)真性，對教學(xué)中產(chǎn)生的問題不深入探究。直接造成的危害是學(xué)生在課堂上展開討論后，教師無法回答學(xué)生的問題，課堂教學(xué)的不確定性、盲目性較大，教學(xué)過程缺乏有效性。因此，面對教學(xué)實(shí)效性嚴(yán)重缺失的問題，教師高效備課尤為關(guān)鍵。以下從五個(gè)角度提高教師的備課質(zhì)量。

2.1 教師做好制定教學(xué)目標(biāo)工作。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是檢驗(yàn)課堂質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容要符合國家規(guī)定的課改標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，如果教學(xué)目標(biāo)要求過高，不符合學(xué)生的智力發(fā)展規(guī)律，學(xué)生會感到力不從心，從而打消學(xué)習(xí)的積極性，如果教學(xué)目標(biāo)要求過低，不能滿足學(xué)生的求知欲，也無法達(dá)到國家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，所以，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是教學(xué)的核心內(nèi)容，教師應(yīng)該做好制定教學(xué)目標(biāo)工作。

2.2 在備課中教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)因地制宜，及時(shí)做出調(diào)整。通常而言，越是書本的東西，越是需要通過言傳身教方可領(lǐng)悟其中奧妙。對關(guān)鍵性知識和原理，教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作、主動研究和討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷事物的起源和發(fā)展規(guī)律。在學(xué)習(xí)知識的過程中，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，在掌握知識的同時(shí)可以舉一反三，將學(xué)到的技能和方法應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.3 提高語文教學(xué)實(shí)效性的途徑—運(yùn)用恰當(dāng)合理的教學(xué)模式。現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和全國教學(xué)條件的不斷優(yōu)，網(wǎng)絡(luò)融入VR等領(lǐng)先科技，逐步進(jìn)入常規(guī)的課堂教學(xué)活動中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有文字與圖片相結(jié)合，聽覺與視覺效果的沖擊力，界面優(yōu)美，畫面直觀，動靜結(jié)合，這種教學(xué)模式可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)節(jié)約教學(xué)成本從而提高課堂教學(xué)的效率。

2.4 提高語文教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵—語文教學(xué)要深入日常的生活。語文教學(xué)要深入日常的生活，絕對不能脫離實(shí)際。小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬恰當(dāng)?shù)那榫吧睿寣W(xué)生親身經(jīng)歷，加深對語文的領(lǐng)悟與感受，激發(fā)實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)新的夢想。語文學(xué)科是最接近生活的學(xué)科，讓學(xué)生在生活中感受語文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從語文中體會快樂。

2.5 提高語文教學(xué)實(shí)效性的核心—加強(qiáng)語文分析理解能力。分析理解是語文教學(xué)中極其重要的組成部分，也是提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的核心。語文學(xué)科的特點(diǎn)是注重語感，通過加強(qiáng)學(xué)生語文分析理解能力的培養(yǎng)才能達(dá)到語文教學(xué)的目標(biāo)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，最常用就是語言。語言無處不在，人們每天的交流大多數(shù)是通過語言完成的。通過分析理解后，學(xué)生可以自主地領(lǐng)悟知識，提高文學(xué)素養(yǎng)，樹立起個(gè)人的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。重視分析理解和體驗(yàn)，語文是具有極強(qiáng)的人文性的一門學(xué)科，大多數(shù)的優(yōu)秀作品包含了豐富的感情色彩。如果我們在分析理解中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情色彩，分析理解能力就失去了活力與作用；如果沒有產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就不可能對文章留下深刻的印象。那么，再優(yōu)秀的文學(xué)作品無人欣賞就會失去原有的文學(xué)價(jià)值。因此，小學(xué)語文教學(xué)要提倡多角度、有創(chuàng)意的進(jìn)行分析理解。學(xué)生語文分析理解能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)緩慢并潛移默化的過程，我們要不斷探索新的教學(xué)方式，遵循分析理解教學(xué)的規(guī)律，把握好分析理解教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生享受分析理解的快樂。

3.結(jié)論

通過以上文章我們可知：要保證小學(xué)數(shù)學(xué)語文課堂的有效性，教師應(yīng)該從不同方面著手，在保證教學(xué)目標(biāo)的前提下，有效的提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在語文教學(xué)方面，使學(xué)生最終能夠成為語言文學(xué)的主人，為其所用。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和計(jì)算能力。