如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

張夫果

摘 要：作文是語文的重要組成部分，也是很多學(xué)生的薄弱項(xiàng)。小學(xué)生初接觸作文，受到很多因素的困擾，造成寫作水平不高。寫作興趣是幫助小學(xué)生提升寫作水平的關(guān)鍵因素。本文針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣、提高作文寫作能力展開論述，提出了一系列簡單可行的方法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；小學(xué)生；寫作興趣

興趣是最好的老師，有了興趣會使學(xué)習(xí)效果事半功倍。學(xué)生寫作水平的提高還需從學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)入手。小學(xué)生寫作有兩種環(huán)境，即課堂環(huán)境和課外環(huán)境，合理利用這兩種環(huán)境可以幫助小學(xué)生有效地培養(yǎng)寫作興趣，提升寫作水平。

一、利用課堂環(huán)境培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

第一，設(shè)置新穎合理的授課導(dǎo)語，營造作文情境，利用情境教學(xué)，引發(fā)小學(xué)生寫作的興趣。新穎合理的授課導(dǎo)語在課堂初始階段能夠引起小學(xué)生對寫作課題的好奇心，能夠幫助學(xué)生營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動小學(xué)生對于寫作的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。眾所周知，授課導(dǎo)語簡練精悍不會占用很多課堂時(shí)間，但足以激發(fā)小學(xué)生對作文題目的聯(lián)想和想象，將作文題目與現(xiàn)實(shí)生活糅合在一起，是激發(fā)小學(xué)生寫作興趣的有效手段。例如，根據(jù)作文類型，擬定特定的課堂情境氛圍，在這種教學(xué)情境的烘托下，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)，充分發(fā)揮自己的想象力，有助于寫作興趣的激發(fā)。

第二，強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助其培養(yǎng)寫作興趣。小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的初始階段，面對寫作，小學(xué)生常常有找不到頭緒、不知從何處下筆的困惑。寫作過程中遇到的一系列問題使小學(xué)生對寫作感到恐慌，從而失去寫作興趣。這就需要教師在課堂教學(xué)進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助小學(xué)生掌握寫作的技巧與規(guī)律，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，從側(cè)面培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。這種指導(dǎo)主要體現(xiàn)在寫作構(gòu)思上。教師要把握好對小學(xué)生寫作指導(dǎo)的力度，避免因過多干涉而禁錮學(xué)生思維，適時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫作過程中存在的問題并及時(shí)給予幫助，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。

第三，注重教育教學(xué)的創(chuàng)新，以新穎的授課方式幫助小學(xué)生培養(yǎng)寫作興趣，提升寫作能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在課堂寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生接觸新鮮事物，將小學(xué)生感興趣的事物呈現(xiàn)在課堂中，并引導(dǎo)學(xué)生將其引入寫作中，形成活躍的課堂氣氛，這有助于幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)精力，興致勃勃地完成寫作。活躍的課堂氛圍能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動小學(xué)生的寫作積極性，轉(zhuǎn)變小學(xué)生困惑、迷茫的情緒，將原有的負(fù)面情緒逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎娴钠诖?/p>

第四，在寫作教學(xué)過程中教師應(yīng)以鼓勵為主，多贊賞和表揚(yáng)學(xué)生，以此提高小學(xué)生的寫作興趣。由于小學(xué)生的寫作能力不強(qiáng)，對寫作有一定懼怕感，在學(xué)習(xí)中如果能得到教師的贊揚(yáng)，將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，刺激學(xué)生不斷奮發(fā)向上。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以贊揚(yáng)、給予肯定，從而幫助小學(xué)生樹立寫作信心，有利于寫作興趣的培養(yǎng)。

二、利用課外環(huán)境培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

第一，引導(dǎo)小學(xué)生在課外多接觸生活、接觸自然，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。寫作離不開生活，大多數(shù)作品來源于生活，只有時(shí)時(shí)注意、處處留心，才能夠有事可寫、有話可述。小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中不知怎么寫，不知從何寫，這與不善于觀察生活有很大的關(guān)系。因此，引導(dǎo)小學(xué)生在課外多觀察生活，養(yǎng)成良好習(xí)慣，積累寫作素材，是成功邁出寫作的第一步。學(xué)生有了自己的見解，就有了可表達(dá)的內(nèi)容，慢慢地就可以培養(yǎng)出寫作興趣，寫作水平也會得到提升。

第二，利用小學(xué)生愛競爭的天性，教師可以設(shè)置競賽類的寫作活動，激發(fā)學(xué)生好勝心，讓學(xué)生積極主動地思考，滿足小學(xué)生的自我展現(xiàn)的心理，使其獲得一定的成就感，以此培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。

第三，引導(dǎo)小學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，在閱讀中體味寫作的樂趣。要提高寫作水平，閱讀的作用不可忽略。學(xué)生在閱讀文章時(shí)可以引發(fā)相關(guān)的聯(lián)想，并進(jìn)行思考，這些聯(lián)想、想象和思考會擴(kuò)大小學(xué)生在寫作時(shí)的思維廣度，幫助其把握題目主旨，并順利展開敘述，令學(xué)生的作文更具靈活性，不再枯燥乏味。小學(xué)生在閱讀上的積累，能夠促使他們發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，從而培養(yǎng)寫作興趣。

小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，需要教師細(xì)心觀察，耐心引導(dǎo)。教師要多鼓勵小學(xué)生，給予他們心理上的安慰、情感上的贊賞，培養(yǎng)他們對寫作的全新認(rèn)識，使其在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)寫作興趣，提升寫作能力。

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