情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

【內(nèi)容摘要】在教育改革的發(fā)展趨勢下，教育部門對教育的方式方法很是看重。情境式體驗(yàn)教學(xué)作為新形勢的教學(xué)形式很受關(guān)注。而在高中地理教學(xué)中想要把情境體驗(yàn)式教學(xué)融入進(jìn)去是需要高中地理老師進(jìn)行長久規(guī)劃的。無論是高中地理教學(xué)方式，還是高中地理教學(xué)內(nèi)容都要進(jìn)行細(xì)心的規(guī)劃。這樣有助于老師在授課過程中能夠全方面細(xì)致的講解。學(xué)生在聽課過程中能夠全身心的投入，并且更好的接受。

【關(guān)鍵詞】情境體驗(yàn)式教學(xué) 高中地理 應(yīng)用分析

順應(yīng)教育改革的發(fā)展需求，要以學(xué)生為本的教學(xué)理念。為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，做高素質(zhì)的人才。在高中地理教學(xué)中實(shí)施情境體驗(yàn)式教學(xué)是至關(guān)重要的。在高中地理教學(xué)中通過情境體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行教育。不僅能提高學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)的的學(xué)習(xí)能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，提高學(xué)生自信心。本文主要是情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中起到的重要作用和情境體驗(yàn)是教學(xué)在高中地理教學(xué)中如何應(yīng)用進(jìn)行具體的分析與講解。

一、情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中重要作用

1.情境體驗(yàn)式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對高中地理知識的掌握

高中地理這門學(xué)科在眾學(xué)科中是比較枯燥乏味的，理論性，定義性這些死記硬背問題比較多。之前在高中地理教學(xué)中大多是采用課上照本宣科的教學(xué)方法進(jìn)行講解，課后采用死記硬背的方法進(jìn)行記憶。這樣長時間的下去學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)知識沒辦法很好的掌握甚至對這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心里。把情境式教學(xué)這種新的教學(xué)方式運(yùn)用在高中地理教學(xué)中激發(fā)高中學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣還可以促進(jìn)學(xué)生對地理知識的掌握。

2.情境體驗(yàn)式教學(xué)提高學(xué)生想象、分析的綜合能力

情境體驗(yàn)式教學(xué)作為順應(yīng)教育改革發(fā)展形成的新形勢的教學(xué)方式，是以情感基礎(chǔ)，認(rèn)知意識作為上層建筑而形成的。在高中地理教學(xué)中通過情境體驗(yàn)式教學(xué)的方式把難以理解的東西具體化，就是地理老師利用高速發(fā)展的電子設(shè)備進(jìn)行實(shí)體化教學(xué)。讓同學(xué)在看到的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象記住需要牢記的知識。這樣可以提高學(xué)生的想象能力。把想象的知識實(shí)體化進(jìn)行講解分析，就是當(dāng)知識已經(jīng)實(shí)體化之后把需要深刻探究的東西進(jìn)行分析，讓同學(xué)更好的理解這些知識。并且?guī)椭岣邔W(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生在今后的社會生活中能夠更好的對事物進(jìn)行分析。

二、情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中如何應(yīng)用

1.高中地理通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行情境體驗(yàn)

高中地理教師在利用情境體驗(yàn)式教學(xué)時課可以首先利用小實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生對地理知識的接受能力，并且能夠?qū)﹄y理解，固定化的地理知識進(jìn)行深刻的理解，加深印象。對一些定義、概念性的問題能夠活學(xué)活用。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修一中《冷熱不均引起大氣運(yùn)動》這一課時，可以準(zhǔn)備兩個透明的廣口玻璃瓶子、一小塊塑料、冰塊和酒精燈。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時把廣口瓶的瓶口對放中間放上塑料，然后在一側(cè)用酒精燈對廣口瓶進(jìn)行加熱另一側(cè)放冰塊，最后讓同學(xué)觀察塑料的變化，并且進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過這種地理實(shí)驗(yàn)的情境體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生更充分的了解大氣是如何運(yùn)動的，也能夠?qū)χR的掌握更加牢固。

2.高中地理通過模型教學(xué)進(jìn)行情境體驗(yàn)

在高中地理教學(xué)中模型是常見的，但是高中地理老師利用模型教學(xué)也是只是籠統(tǒng)的進(jìn)行介紹沒有進(jìn)行具體的情境體驗(yàn)，沒辦法讓學(xué)生融入其中，也沒辦法讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自己的想象能力進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的形成。因此高中地理通過模型進(jìn)行情境體驗(yàn)時就要進(jìn)行具體的教學(xué)體驗(yàn)，通過模型的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體的分析，讓學(xué)生融入其中，然后進(jìn)行講解。是同學(xué)們感同身受，身臨其境。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中地理選修三中《我國旅游資源》這一課時，首先準(zhǔn)備一些我國比較出名的旅游地點(diǎn)的模型如：日月潭、長城、布達(dá)拉宮、頤和園等。然后對這些旅游勝地進(jìn)行充分的講解，當(dāng)學(xué)生能夠充分融入這些旅游勝地當(dāng)中時在引入中國的旅游資源，從而進(jìn)入整堂課的學(xué)習(xí)。通過這種地理模型的情境體驗(yàn)式講學(xué)能夠讓學(xué)生充分了解我國的旅游自由，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對地理這門科目的學(xué)習(xí)興趣

3.高中地理通過視頻教學(xué)進(jìn)行情境體驗(yàn)

我們生活在一個高速發(fā)展的信息時代，教學(xué)方式也不能和這個時代脫軌，如果脫軌了就沒辦法適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步。所以高中地理可以通過多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行情境體驗(yàn)。把難解的問題用視頻的方式演示出來。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修三中《區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這一課時，就可以利用視頻教學(xué)的情境化體驗(yàn)方式，把同一地點(diǎn)不同時期的變化做成小視頻進(jìn)行播放，讓同學(xué)們充分理解高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會對區(qū)域的影響。也讓同學(xué)們能夠切身的看到這一區(qū)域的真實(shí)發(fā)展。這樣視頻式的情境體驗(yàn)方式有利于加深印象。同時幫助學(xué)生對知識的充分理解。

結(jié)束語

情境體驗(yàn)式教學(xué)使高中地理學(xué)習(xí)不再拘泥于死記硬背，不再是古板教學(xué)。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣還能夠幫助學(xué)生很好的掌握高中地理知識。因此這種體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理的課堂上進(jìn)行應(yīng)用，是順應(yīng)教育改革的發(fā)展，也是幫助高中同學(xué)們更好的應(yīng)對高中地理課程方面的難點(diǎn)和要點(diǎn)。情境體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式在高中地理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，不僅能為傳統(tǒng)的死板的地理教學(xué)模式添一抹顏色，還能為學(xué)生走入社會的人生發(fā)展添一抹顏色。

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作者簡介：張紀(jì)宏（1974.08-），男，中教一級，方向：高中地理教學(xué).

（作者單位：山東省沂源縣第一中學(xué)）