新課程背景下高中政治高效課堂的構建策略

林乙龍

【內容摘要】高中政治教育是對中學生進行思想教育教育，引導學生樹立其正確的人生觀、價值觀并讓其踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。高中政治教學對學生來說有著重要作用，有利于培養學生的道德修養和堅定的政治立場，在新課改的理念的影響下，我們應提升課堂效率，激發學生的學習興趣來落實新課程高效課堂的要求。因此關于如何建立高效課堂提出建議。

【關鍵詞】新課程 政治 構建策略

引言

目前的高中生對政治學科缺乏興趣，不重視政治學科，這和死記硬背的學習方式、課后作業繁雜是分不開的，但是也與教師教學方式單一，上課枯燥乏味有關。這些都不利于學生的自主學習，在新課程理念的影響下，要想構建高中政治高效課堂，首先應該激發學生學習興趣，調動學生的積極性，改變傳統單一教學方式，讓教師和學生產生良性互動，共同構建高中政治高效課堂。

一、高中政治高效課堂構建存在的問題

1. 課程內容枯燥，考核評價標準單一

高中政治課堂部分內容相對枯燥抽象，如哲學模塊知識，學生一時難于理解。而部分老師的教學模式死板單調，依然存在“一本教案用十年”“滿堂灌”的現象，缺乏與學生的互動，不能夠調動學生學習的積極性和主動性，課堂的效率自然而然的不高。在一切為高考的指揮棒下，學科評價標準單一，學生在學習的過程中，不是自己學習，而是為了考試、分數而學習，這和為了提高學生的道德修養和自身素質，引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀的學科初衷相違背。學生的學習初衷也跟不對，政治課堂本來是學生獲取知識、開闊思維、培養能力的重要途徑，培養的是學生的道德素養和綜合素質。現在變成一切為與政治分數為目標，自然難免教學脫節，學習變味。

2.學生積極性不高，學習方法不科學

學生的積極性不高不僅與老師的教學有關，也與自身有關。首先學生的學習初衷不對情況下，學生不夠重視這門學科，沒有意識到高中政治的重要性，學生在學習的過程中處于被動狀態，機械性的聽課很少與老師互動，老師與學生之間越沒有互動課堂氣氛越不活躍，學生的積極性和主動性更受到影響，長此以往，形成惡性循環，學生就越不重視高中政治課。在學習方法上，學生在課堂上不注重聽講，依靠課后頻繁的記憶背誦來記住知識點，先不說這種學習方法和學習初衷是不對的，在沒有理解的情況下而去背誦，效率低遺忘率也非常高。高中政治課程的難度相對初中難度較大，有很多學生不易理解的知識點。學生在課堂教學的過程中沒有完全理解、掌握，課后沒有及時復習或者沒有復習好，這樣一次次疊加，在上新課時，學生跟不上進度，學習的知識不連貫沒有辦法把所學內容“串到一起”，長久以往會自然影響學科成績。

3.教學方式存在缺失

相當多的政治學科教師在授課方式上較傳統，仍采用原來的“老師念書，學生劃重點，考前猜押題”模式，幾十年不改，缺乏教學模式與手段創新，缺乏與學生的互動。主要依靠大量的習題和作業講解來完成教學任務。在授課內容上沒有做到知識串聯，沒有做做知識與生活結合，沒有了解學生的疑點進行針對性講解。很難達到學科的教學目的。

二、新課程背景下高中政治高效課堂的策略

1. 改進教學觀念

高中政治作為一門高中教學體系的重要組成部分，對整個高中教學體系都有著重要影響，要讓學生對高中政治重視起來。教師應該引導學生積極學習政治提高學生學習的積極性和主動性。而建立高中政治高效課堂的基礎是轉變教師自身的教學觀念。政治學科很重要一點是為了提高學生的道德修養和自身素質，引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀的學科。所以不能把考試分數作為考核學生的唯一標準，除外教師應在建立高效課堂的過程中不斷實踐，更要高度重視學生在課堂教學環節的主體地位，應提升師生之間的互動，讓學生真正在課堂上參與進去， 教師要從課堂上的“講”過渡到“引”，從知識的灌輸者變成知識的總結補充者。

2. 豐富課堂內容

老師在備課的過程中可以采取多樣的方式進行教學，現在化的教學中多媒體工具是我們更易幫助學生學習的助手。教師在授課前應該提前準備好與課程內容有關的、適合學生學習的視頻、圖片、聲音等教學資料，這些東西的運用更易吸引學生的注意力，引起學生的興趣，并從中得到啟發。這種方式可以活躍課堂氣氛，是相對靜態的高中政治課變得生動，引導學生在積極輕松的環境中獲得知識。

3.改進教學方式

在教學內容方面，應突破原有的思維，努力創建高中政治高效課堂。學生感覺枯燥乏味有一部分的原因是因為課堂上教學內容的單調乏味，缺乏吸引力，不能調動學生的積極性。教師在備課的過程中應該準確清晰地知道自己這節課的教學難點和重點是什么，從學生的角度考慮怎樣教授可以使學生容易理解方便記憶，在選擇授課的材料上可以選擇一些學生感興趣的相關材料，或者是離我們的生活近的、身邊的材料，這樣可以加深學生的印象，可以讓學生產生聯想，運用聯想記憶法更容易記住。在實際課堂授課上，可以采用分組的方式，讓每個的小組成員積極參與討論，讓每個人都可以真正參與到課堂中。每個小組每次選擇一個成員代表小組發言，老師根據學生們的發言形成反饋，明白學生們的疑惑、問題，然后再進行解答，讓學生們真正明白課程的知識點和意義，真正做到高效。在上課之前，應該讓學生預習，課堂上針對性的聽講、問問題，課后及時的去復習理解、記憶所學的知識。教師應積極引導學生學習，采用“預習-聽講-復習”的方法更能有效的提升學生的學習效率和學習程度，培養學生的自學能力。另外，在課堂上，教師應該組織好課堂紀律，營造一個適宜的、濃厚的學習氛圍。

結束語

新課程影響下的高效課堂的簡歷，是一種非常好的高效學習方式，對學生的學習能力的培養、自主學習、合作探究等能力的培養非常有幫助。對于教師而言，高效課堂的建立有助于教師更好的了解學生的學習情況，制定適合學生學習的課程方案，更能促進師生之間的溝通。

【參考文獻】

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[3]王永廣.高中政治高效課堂構建策略研究[J].學周刊，2015（10）：47.

（作者單位：福建省平和縣第一中學）