中職數學課堂導入技巧探析

張捍東

摘 要：好的開始是成功的一半，一節課的課堂導入部分非常重要，不僅影響著學生對整節課的印象，還直接關系課堂教學的有效展開。良好的開端可以提高學生深入學習的積極性，提升學生的興趣和學習信心。尤其是中職學生的學習基礎都比較薄弱，教師更需要在課堂導入環節多下功夫。

關鍵詞：中職數學；課堂導入；技巧

每節課開堂前五分鐘，學生要么困擾于上節課一個沒有想通的問題，要么沉浸在課間的氣氛中尚未回神，這個階段是學生思維和意識最渙散的階段，也是教師需要把握的重點階段。課堂導入成功與否將直接關系一節課的教學效果，如果開始平平淡淡，學生很可能神游天外，但是如果開始非常出彩，那么就牢牢抓住了學生的興奮點。

一、備課是良性導入的重要保障

備課是教師教學中的一項重要工作。備課包含三個層面的工作：鉆研教材、了解學生和設計教法。現在很多教師的備課時間都已經被電子課件的制作所占用，大部分教師對于教材的脈絡和知識點已經非常熟悉，因此花更多的時間來制作課件似乎無可厚非。但是教學是一個動態化過程，學生也在不斷變化，因此教法設計也必須重新斟酌。

不同版本的教材在課程內容方面差別不大，這就導致很多教師對教材的關注度普遍偏低，尤其是多媒體授課的出現，很多教師開始傾向于通過網絡來選擇合適的多媒體課件，這樣就極大地節約了備課時間。但是不同學生的學習基礎不同，學習經驗各異，尤其是中職課堂上，不同專業的學生在數學學習結構上也應該略有差別，如會計專業的學生對集合、方程、概率、方差等知識的需求性更強。因此，在備課環節教師需要首先了解學生的情況，這樣才能更有針對性。

課堂導入屬于教法設計的核心環節，一個精彩的導入需要兼顧知識過渡、興趣引導和內容延伸，精心設計導入環節，才能為教學做好鋪墊。課堂導入需要結合學生基礎、教法特點等多種綜合知識，是一門高深的學問和藝術。課堂的啟動階段值得數學教師花更多的精力設計和安排，才能實現促使學生主動學習數學知識的目標。

二、中職數學課堂導入的策略

1. 以趣促學，問題導入

在課堂導入的過程中，教師要讓學生對抽象的知識感興趣，就需要積極尋找與之相關的形象知識。比如一些與數學知識相關的趣味故事，就可以有效激發學生的學習興趣。

以等差數列的課堂導入為例，教師可以選擇這樣一個例子：小猴子從山上摘來一大堆桃子，看著桃子大豐收，小猴子非常高興。第一天它吃了一個，第二天它吃了兩個，第三天它吃了三個……結果第30天的時候，它一看只剩下了8個桃。請問小猴子總共摘了多少桃子？學生聽完覺得這個太簡單了，于是開始計算，可算到十天往后就發現數字越來越大了，而且速度也明顯變慢了。有沒有一種簡單的方法可以快速算出結果呢？于是我給出了等差數列的定義：后一項固定的和前一項存在數值差額的一串數字，就被稱為等差數列。接著引入課題：這節課我們來研究一下等差數列都有哪些特征，求和應該從哪里著手。

2. 舉一反三，提高邏輯思維能力

已經學過的舊知識對于新知識的學習有很大的幫助，尤其很多新知識都是在舊知識的基礎上稍加變化得來。在教學中教師要善于將兩個或兩個以上的相似事物放在一起，讓學生依據這些事物所具有的共性特點恰當變化，再進行推理判斷，得出新的結論。

比如，從點到直線的距離，引出直線和圓的位置關系，再引出圓和圓的位置關系，橢圓和直線的位置關系等；再如，等差和等比數列的通項公式和求和公式，三角函數中的正弦定理、余弦定理等很多內容都存在邏輯上的關聯性。在教學中教師可以從舊知識開場，還可以以新知識為基礎，設置一個應用題，讓學生可以列出算式，但是無法求得結果。在這種“求而不得”的心理引導下，學生聽課會格外認真。

3. 切入生活，聯系數學

中職數學還有一大特點就是應用性強，很多數學知識學生如果單純記憶理論模型非常困難，但是如果把他們引入生活，學生學起來就會勁頭十足，記憶也會特別深刻。教師要讓學生正確認知數學，并意識到數學的實用性。

以三垂直定理這節課為例，教師的課堂導入就可以直接引入生活中的燈光和實物，既讓學生直觀認識垂線和投影，又可以引導學生建立理性思維，使學生從為何投影、應用三線垂直、輔助線常見做法等多個角度學數學。在拓展部分還可以加入三維作圖技術，讓學生深刻明白數學的廣泛應用。

學好數學對于中職生的全面發展具有重大意義。中職數學教師必須做好新課導入工作，激發學生的學習興趣和學習主動性而，實現數學教學的最終目標。

參考文獻：

[1]王瓊.中職數學課堂導入的方法[J].中國培訓，2017（4）.

[2]曾學文.例談中職數學課堂教學引入方法[J].數學學習與研究，2018（1）.