關于中等職業學校數控專業校本教材開發的探討

鐘永鋒

摘 要：研究中等職業學校數控專業校本教材的開發，能夠有效提高數控專業校本教材的應用效率。基于此，本文將分析中等職業學校數控專業校本教材的開發思路、目標以及實踐方法，以期提高中等職教學校數控專業教學水平。

關鍵詞：中等職業學校；數控專業；教材開發

隨著時代的發展，在中等職業學校數控專業教學中，采用傳統的教材教學已經跟不上當今時代的發展步伐，進而影響了教學質量。為了解決這一問題，就需要學校在當今時代發展的基礎上，對目前的教材進行更改和完善，從而幫助學生更好地學習數控專業知識，同時提升自身的數控技能。

一、數控專業校本教材的開發思路與目標

1. 數控專業校本教材的開發思路

在設計教材開發思路的過程中，需要以零件加工為出發點，介紹零件加工的步驟。通常情況下，零件加工包括以下幾個步驟：第一步，零件加工工藝的分析；第二步，數控機床加工；第三步，零件加工的檢查；第四步，零件加工的總結。以上幾個步驟全面地概括了零件加工過程的細節，避免在實際教學中出現遺漏的現象。教師在校本教材開發的過程中，最好采用活頁式的教材設計，這種方式能夠保證教材使用的靈活程度。其中的每項工作內容都需要設置一定的過程引導，幫助學生參與到課堂教學中。

2. 數控專業校本教材的開發目標

數控專業校本教材的開發目標主要是讓學生將理論知識與實踐知識相互結合，培養學生的實踐能力，這種方式能夠在保證教學質量的同時，提高學生的知識應用水平。因此，在校本教材開發的過程中，教師不僅要講解零件加工中的理論知識，同樣也要講解實踐方法，將教學情感、教學認識以及教學能力充分結合，保證教材應用的綜合性，真正實現一體化的數控教學。在此過程中，加入教學引導，使學生完成本節教材中包含的內容，在掌握理論知識的基礎上，充分培養學生的綜合素質，最終達到提高數控專業教學質量的目的。

二、中等職業學校數控專業校本教材的實踐方法

1. 體現零件的各個生產流程

教師在利用教材進行知識講解的過程中，可以以零件生產為例，將教材中的內容和實際操作相互結合。例如，教師在講解“機械制圖”內容的過程中，要求學生在課堂中做出相應的手繪零件圖，為后續的零件加工奠定基礎。接著，教師利用教材中的“三維造型設計”或者“輔助設計”兩方面內容，讓學生利用計算機設計出相應的軟件形象，并利用《數控加工編程》中的教學內容對零件進行編程。在此過程中教師要注意，盡量讓教材中的大部分內容與零件生產相互融合，只有這樣才能保證學生知道零件生產的詳細步驟，最終將所學知識應用到實踐中。

2. 加入校企合作內容

目前社會上需要大量的應用型人才，而在實際教學中加入校企合作，是提升學生實踐能力最有效的方法。例如，學校在教學過程中設立一個企業冠名班，這個班級中的學生不僅要學習數控加工的理論知識，同時還要學習企業文化及運作過程，并將二者相互結合。

例如，學校合作的企業為五金生產企業，在教學過程中教師可以重點對企業中的五金零件設計圖進行講解，這種方式能夠做到企業和學校之間的良好對接，避免學生在畢業之后出現就業難的問題。同時，這種教材實踐方式也體現出中職學校的人才培養目標，為社會培養出大量的應用型和實踐型人才。

3. 建立一體化的實踐課程

在數控專業教學過程中，除了要建立校企合作之外，在學校內部也需要建立一個一體化的實踐課堂。傳統的課堂教學方式大多重視理論教學，并沒有將實踐教學與理論教學相互結合，這就造成培養出來的學生知識應用能力較差。因此，無論是設計教材還是在實踐教學中，教師都需要本著理論與實踐相互結合的原則，只有這樣才能提高學生的實踐能力和知識應用能力。由此可以看出，在校本教材教學實踐的過程中，最重要的一點就是提高實踐教學在課堂教學中所占的比例，只有這樣才能保證數控教學質量的提高。

綜上所述，隨著中職教育對教材編寫重視程度的提高，如何提高教材的應用效率成為教育工作者關注的重點問題。本文通過研究中職學校數控專業校本教材的開發以及實踐方法發現，對其進行研究，能夠有效提高數控專業學生的學習質量，能夠為中職學校數控專業教學的發展奠定基礎。

參考文獻：

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