淺析如何有效引導學生上好初中綜合實踐活動課

楊國強

摘 要：初中綜合實踐活動課程是課程改革的亮點。它充分重視學生對實踐活動的自主性，并給予學生廣闊的學習、活動空間。綜合實踐課教師應嚴格遵守“以學生為主體，教師為主導”的課程理念，在教學過程中要對學生的自主學習予以重視和有效引導。教師有效引導學生學習、實踐對上好初中綜合實踐活動課程有著重要的意義。

關鍵詞：綜合實踐活動課；初中學生；課程改革

初中綜合實踐活動課程是課程改革的新亮點。該課程旨在通過聯系學生的生活實際，在教師的引導下，開展多種多樣的活動讓學生進行自主性學習探索，有效培養學生的實踐能力和創新意識，塑造出德、智、體、美、勞全面發展的綜合性人才。然而，由于初中生正處于青春期，其自我控制力相對較弱，雖然綜合實踐課程倡導學生進行自主學習探究，但是教師也要把握好學生自主探索學習的“度”，適時指導、點撥，有效引導學生上好初中綜合實踐活動課。

一、結合生活實際，激發學生的學習興趣

初中綜合實踐活動課是一門新興課程，它以學生較為關注的社會問題、自然現象等為基礎內容。因此，教師在開展綜合實踐課時，要將教學內容與學生的生活實際結合起來，通過創設學生所熟知的生活場景，讓學生意識到“所學皆所用”，充分認識到綜合實踐活動課的重要性，從而有效激發學生的學習興趣。首先，創設輕松、愉悅的課堂氛圍，讓教師與學生的關系更加民主、和諧、融洽，從而讓學生對該課程產生興趣。其次，尊重學生，對學生的質疑予以鼓勵，培養學生的發散思維能力，讓學生樂于思考、善于自主學習探究。最后，教師要深入觀察和了解學生的學習、生活實際，在活動主題的選擇上更好地貼近學生實際，提高學生的學習興趣。

二、巧用小組合作，展開自主探究

在教學中，教師一般會引導學生采用前后座位排序的秧田式小組合作形式展開學習，這種方式的弊端是造成部分小組成員之間水平不均，往往達不到真正意義上的小組合作優勢互補。因此，教師要根據全班學生的學習情況和性格特點，結合教學內容的特點，將學生進行均衡分組，讓每個小組成員之間達到彼此優勢互補，通過小組合作探究，有效展開自主性學習實踐。

三、引導學生學會表達交流，掌握溝通技巧

在綜合實踐活動中，讓學生學會表達，鍛煉他們的語言表達能力和人際交往能力，這是課程構建中的亮點。教師要教學生掌握溝通技巧，積極培養學生養成良好的人際交流習慣，使學生樹立起正確的人生觀和價值觀。在教學中，教師要根據綜合實踐活動內容積極為學生創設實踐情境，通過調動學生參與、學習的興趣，有效激發學生的表達欲望，鍛煉學生敢于準確表達自己想法和看法的能力。在語言交流過程中，教師要引導學生學會尊重同學，學會傾聽、思考，通過學生之間的溝通、討論，使之達到預期的教學效果。另外，教師要充分尊重每一位學生，要有效引導學生會表達、愿意表達。要做到這一點，教師就要培養學生的觀察能力，引導學生將觀察到的、對自己有用的事物記錄下來。只有這樣，學生在表達的時候才能做到“心中有數，言之有物”。

四、使學生學會搜集、處理信息，享受體驗過程

隨著當前計算機、網絡的飛速發展，現代多媒體技術已經廣泛應用于人們的工作、生活和學習中。搜集、篩選和處理相關知識的信息是綜合實踐活動課對學生能力提出的基本要求。在教學活動中，教師不僅要提高自身的信息素養，還要培養學生搜集和處理信息的能力。具體做法為：面對眾多的信息，讓學生快速找到自己所需要查找的信息并進行摘選和分類；對搜集的信息，使學生懂得分析，從而能夠快速對有價值的信息進行研究；及時提醒學生學會辨別信息來源的真實性以及相關結論的科學性。

另外，在教學中，教師要根據不同的教學內容設置不同的教學環節，在輕松愉悅的課堂氛圍下，讓學生親身實踐、探索，充分讓學生享受實踐過程。同時，教師要對學生進行不同程度的鼓勵、肯定，促使學生對實踐活動課感興趣。

總之，初中綜合實踐活動課上，教師需要學生以小組合作的學習形式對課程內容進行深入探究和學習。在此過程中，教師要充分發揮主導地位，將課程內容與學生的生活實際結合起來，讓學生對課程內容感興趣；有效引導學生通過小組合作學習，熟練掌握溝通技巧，靈活運用現代技術，搜集、處理信息，讓學生享受實踐學習過程，真正上好初中綜合實踐活動課。

參考文獻：

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[2]楊紅.淺談如何上好初中綜合實踐活動課[C].現代教育教學探索學術交流會論文集[A].2014.