小學語文教學中情感教育的滲透

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，傳統的教育方式已無法滿足當今社會的發展需求。小學語文教學的任務不僅傳遞知識，而且也要重視學生的情感教育。情感教育強調要建立教師、學生、知識三者的友好關系，讓學生在學習過程中能夠感受到溫暖，從而提高學習效率。本文從小學語文教學中情感教學的應用入手，挖掘其中的規律與原則。

關鍵詞：小學語文；情感教學；策略

在小學語文教學當中，情感教育已經成為課堂教學的重要內容。其更加關注對學生的情感培養，提升學生學習的興趣和自主學習的能力，讓他們在一種有“溫度”的課堂環境中學習，提升教師與學生的互動性，這無疑可以大幅度地提高學生的學習質量。所以，在小學語文教學中滲透情感教育至關重要。

一、小學語文教學中滲透情感教育的重要性

1. 提高審美能力

語文是一門語言類的學科。學生在對該學科進行學習的時候要接觸大量知識，只有具備大量的知識，才能構建出比較完整的語言思維。在小學語文教學中滲透情感教育，不僅能讓學生在學習知識的過程中提高興趣，而且能夠讓學生對文章里面的人和事有著更真實的感受。這對他們的情商培養也有很大的幫助。所以，在小學語文教學中滲透情感教育，能夠大幅度提高學生的審美能力。

2. 激發情感意識

傳統語文教學過分注重知識的灌輸而忽略了學生的情感發展，導致許多學生在學習的過程中情感體驗很少。在情感教育的滲入過程中，學生能夠真切地感受到知識的溫度。在教學過程中，可以不用要求學生一開始就有深厚的感情，但是一定要喚醒他們這方面的意識，只有先激發出學生的情感意識，學生才有可能在以后的學習過程中擁有情感思考力。當然，在引導的過程中不能只為了進行情感教育而教學，而要針對學生自身的特點進行教育。教師不能把所有的情感都傳輸給學生，而應該傳輸具備正能量的、健康的情感，培養學生樂觀的處世態度。

3. 調節情緒

小學語文課堂教學的主體是小學生，而小學生的年齡普遍較小，對于世界有著相當大的好奇心，但是身體和心理的發展都不成熟，所以對自己的情緒控制會顯得不足，情感的表現也比較淺顯。在語文教學中滲透情感教育就要對學生的性格進行分析。教師要與小學生進行有效的溝通與交流。只有站在小學生的思考方式上與他們進行溝通，才能對他們的心理狀態進行更好的引導。教師要與學生進行良好、有效的溝通，就必須營造輕松活潑的課堂氛圍，在這樣的環境下，學生更容易放松，從而產生對教師的喜愛之情。

所以，在小學語文課堂教學中滲透情感教育，有利于調節學生的情緒，從而提高課堂教學效率。

二、情感教育滲透策略分析

1. 有效地把握情感因素

小學語文教材的內容很多含有對祖國河山與人民的熱愛之情，教師在教學過程中不應該只對文字內容進行講解，還要對內容表達的情感進行引導，讓學生討論，在討論的過程中引起學生的情感共鳴。比如，教師在教某首詩時，可以延伸至作者的生平事跡讓學生去感知，學生能夠將內容理解得更加深入，學習效率也會提高。所以，在對學生進行情感滲透上，教師一定要先把握住內容本身的情感，才能對學生進行正確的引導。

2. 構建良好的情景

在小學語文教學過程中，教師應該給予學生真切的情感體驗。在課堂教學中，教師應該構建知識內容的有效場景。筆者認為最有效的方式就是運用多媒體技術，因為其中具備吸引學生的圖片、視頻等素材，能用這種方式將學生帶入進當時的情景，有效地提升教學效果。只有構建了比較有效的教學情景，學生才會積極地參與進來，從而提高學習熱情與學習效率，教師在教學中也更能夠游刃有余。

三、結語

在傳統的語文教學中，教師更注重知識的灌輸而忽略學生的情感教育。通過分析情感教育在小學語文教學中的重要性可以得知，在小學語文課堂中滲透情感教育，有利于發展學生的情商，提高學生的審美能力，提高學生的整體素質，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]劉紅芳.芻議小學語文課堂教學中的情感教育[N].發展導報，2016-05-13（29）.

[2]連京賢.讓小學語文課堂教學“活”起來[N].發展導報，2017-12-05（27）.

作者簡介：吳瓊（1964— ）女，遼寧海城人，大專學歷，職稱：小學高級，研究方向：小學語文教學。