初中政治教學(xué)淺論

盛小霞

摘要：政治課對學(xué)生一生的發(fā)展起著重要的作用，理想是否崇高，健康的道德是否能夠培養(yǎng)，都關(guān)乎政治課是否學(xué)好。思想政治課講求藝術(shù)，既要起到傳播知識的作用，又要進(jìn)行品行教育，凈化學(xué)生心靈，陶冶情操，使他們形成科學(xué)的人生觀，成為有道德的國家棟梁。作為政治教師，我們應(yīng)以提高政治課的教學(xué)質(zhì)量為己任。教學(xué)多年，筆者下面談?wù)勛约旱囊稽c淺見，不足之處望大家批評指正：

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)體會

中圖分類號：633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0028-02

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，為學(xué)生找了一個好老師，興趣是學(xué)生的內(nèi)在動力，他可以促使學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)思想品德課的興趣可以從以下幾個方面入手：（1）用崇高遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能更好的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的更為明確，更有動力的去學(xué)習(xí)。（2）同思想品德課學(xué)習(xí)教好的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相取長補短，交流學(xué)習(xí)心得，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。（3）融洽師生關(guān)系。若是由于師生關(guān)系不融洽造成學(xué)習(xí)思想品德課興趣不高，就應(yīng)努力改善師生關(guān)系，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師也應(yīng)該積極主動，拉近學(xué)生與教師之間的距離。一堂課新穎精彩的開端，可以極大地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的成功創(chuàng)造極為有利的條件。有的教師還提倡運用談話法或討論法、直觀法、辨析法、哲理法導(dǎo)入，開宗明義，直奔主題；有的提出問題設(shè)問法或類比法、歸納法、游戲法、故事法的運用，激發(fā)興趣，引起懸念導(dǎo)入新課；有的則提出通過音響法或圖像法、觀察法、演示法、匯報法的運用，創(chuàng)設(shè)情境，塑造形象導(dǎo)入新課。做好每一節(jié)課的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生努力的學(xué)習(xí)、明確的學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變思想，真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識

學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

3.追求和諧的課堂活動，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。

3.1 在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。

3.2 通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如：講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論，交流，每個小組都要完成一份調(diào)查報告，全體同學(xué)共享研究成果。對于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時幫助學(xué)生解決。

4.開展課堂討論，提高學(xué)生素質(zhì)

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在一定的時間內(nèi)讓學(xué)生展開一次課堂討論，讓學(xué)生盡情的說出自己的想法。開展課堂討論，目的是在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生立足書本知識去洞察現(xiàn)實問題，分析原因，探究性地解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。為了分析現(xiàn)狀、辯明是非，開展了“是否人人都能成才”的討論會，首先是小組討論，然后小組派代表發(fā)言，討論氣氛非?；钴S，很多同學(xué)發(fā)表了自己的看法。教師在對這些看法進(jìn)行評價和改進(jìn)。有人認(rèn)為：每個人都能成才。成才，關(guān)鍵就在于是否努力和是否有機遇。這兩者不僅是共存的，更應(yīng)該是有機結(jié)合的。并舉例了愛因斯坦、愛迪生、張海迪等人物，他們都是通過自己努力成才的。在這一活動中，學(xué)生有一個認(rèn)真自學(xué)的過程，有一個搜集材料、了解社會的過程，促進(jìn)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題、探究問題的能力，課本知識已內(nèi)化為學(xué)生的知識，其主動性得到了充分的體現(xiàn)。展開課堂討論的目的是為了學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，提高我們學(xué)習(xí)的知識范圍，提高學(xué)生的素質(zhì)。

5.認(rèn)真讀書，認(rèn)真聽課，記好學(xué)習(xí)筆記

讀書每個人都可以做到，但是要是說是認(rèn)真讀書，這個很難做到。聽講是知識的主要來源，筆記是復(fù)習(xí)的主要工具。讀書不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種有效的學(xué)習(xí)方法，是所有學(xué)習(xí)方法中最簡單、最直接、也是最奏效的方法。讀書能幫助熟悉教材、理解內(nèi)容，是完成學(xué)習(xí)活動的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，體會其中的重要的，優(yōu)美的語句。學(xué)生要通過仔細(xì)閱讀教材，能初步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合教師在課堂上的講解，將各章節(jié)的知識點及其內(nèi)在的聯(lián)系加以梳理，形成知識脈絡(luò)，并做好課堂學(xué)習(xí)筆記，這樣有利于學(xué)生整體把握知識脈絡(luò)，形成完備知識框架體系。教師應(yīng)該督促學(xué)生，更好的實行和檢閱學(xué)生的情況。具體做法是教師在備課時，整理重點知識，并將重要內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問題，在授課時，有效的組織和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地閱讀教材內(nèi)容及重點段落，解決相關(guān)的問題。當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的內(nèi)容時，適時地給予點撥，幫助學(xué)生理順知識內(nèi)在關(guān)系，并完成學(xué)習(xí)筆記，使他們更清晰的掌握知識。讀書聽講做筆記都是學(xué)習(xí)的方法，目的都是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，記得更牢固。

6.采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段被越來越多的教師運用于各科教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段最大的優(yōu)點就是集聲像圖文為一體，綜合了視聽效果，不僅可以讓學(xué)生看得見、聽得見，還調(diào)動了學(xué)生全身的感官，彌補了以往教學(xué)的缺陷，大大提高了教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會知識。例如，“對外開放的基本國策”這一內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)時大多靠死記硬背，而且對這個知識點沒有深刻的認(rèn)識，這時教師可利用多媒體播放我國改革開放30年以來的建設(shè)成果，使學(xué)生直觀感受到對外開放的偉大成就，從而了解對外開放的重要意義，產(chǎn)生民族自豪感和自信心。

總之，教學(xué)實踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。只有充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。