初中政治電教媒體教學的實踐與思考

李華

摘要：近年來，我們充分利用學校裝備閉路電視教學系統和多功能演播廳等，廣泛收集錄制影視資料，精心制作政治課件，有效地將電教媒體運用于教學各個環節，來配合口授教學，營造使學生“情緒高昂和智力振奮”的氣氛，調動學生的視聽感覺，引發學習興趣，使學生對教學內容充分感知和理解，提高學習效率，實現教學優化，取得了很好的教學效果。

關鍵詞：電教媒體；思想政治課教學；興趣；效果

中圖分類號：633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0027-01

近年來，我們充分利用學校裝備閉路電視教學系統和多功能演播廳等，廣泛收集錄制影視資料，精心制作政治課件，有效地將電教媒體運用于教學各個環節，來配合口授教學，營造使學生“情緒高昂和智力振奮”的氣氛，調動學生的視聽感覺，引發學習興趣，使學生對教學內容充分感知和理解，提高學習效率，實現教學優化，取得了很好的教學效果。

1. 電教媒體能創設求知情景，激發學習情感

思想政治課理論抽象嚴肅，其教學極易形成呆板枯燥。而電教媒體能以美妙的音樂、旋律、節奏以及流動的畫面來體現教學意圖，創設形聲并茂、情趣感人的情境，給予學生美的陶冶，從而激發學生對知識的渴求和奮發向上的情感，使政治課教學富有感召力和實效性。

學生課間休閑，往往處于一種無序狀況，在閑談、閑想、閑逛中度過，甚至還會出現一些影響學習的突發事件，上課后精力難以盡快集中到學習上來。針對這種情況，我們在課間休息時，提前進入教室，利用電視錄像媒體放映一些輕松愉快，畫面高雅，音樂優美的錄像片段。如“請您欣賞”“休閑時光”“銀幕集錦”“音樂KTV”等節目，創造了一個理趣交融、音美相樂的休閑情境，對學生的無序活動進行有序調節。這看似休閑的一筆，卻能產生積極的效果，使學生思想放松，身心愉悅，入靜沉思，排除雜念。這種情緒還能投射到學習活動中去，對學習產生動力作用，很受學生的歡迎。

2.電教媒體能提供感性材料，擴大感知領域

政治課主要是對學生進行社會科學理論的教育，由于許多概念、原理比較概括，抽象，單憑政治教師“滿堂灌”，學生難以理解，而且學習興趣不濃。運用電教媒體，以藝術的手法來體現教學方法，能夠將抽象的科學理論，通過形象化的藝術圖象，動用圖象美、音樂美、語言美等條件進行藝術渲染，使教材變得生動、具體、有趣，從而使學生在教學過程中，保持著興奮的情緒，在振奮愉悅的情境中接受知識。如：我們在講授“我國面臨嚴峻的環境形勢”時我們設計了一組畫面：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊。”而另一組是：“人們推著自行車，戴著口罩，迎著沙塵暴天氣艱難地往前走。”通過強烈的視覺對比，引起學生對環境問題的關注和思考。化抽象為具體，靜態為動態，增加直觀效果，既調動了學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂中來，又使學生在原有的感性認識的基礎上擴大感知領域，并通過分析、綜合、運用來達到教學效果。

3.電教媒體能縮短時空距離，增強教學表現

初中政治教材所涉及的許多事物，學生沒有目睹過，因為諸多因素的影響和條件的限制，只通過教師的講解和學生的閱讀難以真正理解其特征和本質，而多媒體技術集聲、文、圖、象于一體，具有集成性，它使知識容量增大，內容充實形象，使學生在有限的課時內獲取較多的知識信息，對知識的掌握更清晰、全面、深刻。若能運用電教媒體就可以彌補這方面的缺陷，化遠為近，讓學生身臨其境，提高課堂教學效果。如在講授“人類進入文明時代”時，我是這樣安排的：首先播放事先制作的有關“司母戊鼎”的錄像，讓學生在觀賞錄像的過程中很自然地認識到奴隸社會冶金技術的提高，金屬工具在生產中得到廣泛使用的事實。其次用投影顯示“四羊方尊”，播放語文課代表事先錄制的資料，學生在看、聽的過程中進一步認識到它是我國商代青銅制品的寶貴文物，也是奴隸社會手工業發展水平的明證，從而深深體會我國古代勞動人民的智慧和勤勞。再次，我們用錄音介紹古巴比倫的“空中花園”，配以投影“空中花園構想圖”，讓學生知道奴隸社會城市的發展，把學生的注意力帶到遙遠的古巴比倫時代。播放完錄像和投影，學生意猶未盡，這時教師因勢利導，引導學生借助具體的形象資料，根據觀看錄像前教師提出的問題，進行分析、綜合、概括出奴隸社會生產力進一步發展的表現。這樣，通過多種媒體的綜合運用，使學生聞其聲，見其人，臨其境，有助于培養情感，啟迪思維，發展想象力，起到事半功倍的效果。

4.電教媒體能優化教學結構，促進信息反饋

長期以來，“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”成了初中思想政治課的基本教學手段，形式單一，內容簡單，往往“吃力不討好”。而充分運用電教媒體將一些相似或相近的政治知識進行分析比較，則很容易區分和掌握。如講授“法律和道德的關系”，“一般違法的幾種類別”，通過表格的形式則容易掌握。特別是對知識進行綱要式的歸納和總結，將知識串成線，連成網，使之系統化，網絡化，電教媒體更有得天獨厚的優勢。如講授“原始社會的解體”則可以用此方法。這樣即便于學生整理知識，又增加了課堂教學的密度。同時，在進行課堂教學信息反饋和檢測時，更可以利用電教媒體的大容易的特點，既節省了時間，又提高了課堂的教學效率。特別是在教學過程結束之前，學生的注意極易分散，可以充分使用電教媒體刺激學生的感官，加深學生的有意注意，促使他們思考，對知識起到鞏固的作用。

總之，電教媒體的功能優勢正在為越來越多的教師所認識，并將被日益廣泛使用，它必將為廣大政治教師在課堂教學中提高教學效率、實施素質教育插上騰飛的翅膀。但在當前的教學實踐中出現了應引起我們注意的一些現象。