微課在高校計算機教學中的應用效果評價

盧思宇

摘要：這是一個互聯網縱橫的時代，在隨著信息化技術的不斷發展和應用，使人們的學習生活和工作發生了極大變化。同時計算機技術的快速發展也推動了高校對計算機課程的重視與更新，然而傳統的教學手段已經在時代的洪流中逐漸落后且不能與教學的需求相滿足了，因此要跟進時代的腳步進行改革。本文對微課在高校計算機教學中的應用展開全面的論述，并分析它的應用意義，并且全面地探討微課在高校計算機教學中應用的效果。

關鍵詞：微課；計算機教學；應用效果

中圖分類號：718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0005-02

微課應用于高校計算機教學中，不僅能夠實現個性化的學習，還可以提高教學的效率。微課在計算機教育領域中，知識更新速度用時極短，教學內容少且用時短，傳統的計算機教學的用時長，更新速度慢，已經于現狀不符。微課這一新型教育形式受到廣大教師的歡迎。

1.高校計算機教育的現狀

計算機課程是高校教育中非常重要的課程，現如今高校計算機課程教育的開發性和創新性非常強，這門課程隨著信息化手段的不斷進步提升進步，隨著社會環境和學習環境的不斷變新不斷發展。因此計算機教育拒絕因循守舊，拒絕墨守成規，這也是當今發展的趨勢。微課的實行，使教師和學生擺脫了從前都耗費大量的時間，擺脫了通過增加課時來不停的學習，使教師和學生從疲憊當中解放出來，這種學習方法，不僅使學生獲得良好的學習效率和效果，還增強了學生對于學習的興趣。所以對高校計算機課程教育來說，找到一種與計算機教學內容相適應，并且可行性很高、具有非常好教學效果的教學方法，這樣學習事半功倍，且可以大幅度增強教育質量。

2.微課的內涵

微課是美國著名學者戴維·彭羅斯于2008年提出的新型教育模式，這種教學模式從學生的認識出發，并且利用先進的信息技術將零碎碎片式的教學內容、教學過程及教學素材等結構化資源轉化為連貫性、清晰的微課形式，讓授課者把具體知識點所展現的教學活動進行記錄，并以微課視頻為載體，在設計微課時使用多媒體技術，將微視頻、微課件等在課堂上播出呈現在學生面前。

3.微課在高校計算機教學中的具體應用

3.1 微課在計算機中的應用范圍非常廣泛。它可以應用于計算機課程教學的整個過程中，微課在計算機教學中的實施，可以對計算機教育內容全面覆蓋，同時通過微課應用，還可以對計算機各知識點進行全面的展示，提升計算機教育的成果。

3.2 可以激發學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。高校計算機教學過程中運用了微課的教學模式，打破了以往傳統教學方式對學生學習活動的限制，使學生可以開放式學習。在這種模式下，教學時間短，教學內容少，使學生學習起來不會喪失興趣，而且還能夠根據自己的興趣愛好選擇相應的學習內容，充分尊重了學生的自主意見，增加了學生學習的信念，使學生在學習中可以充分展現自己。這樣的教學模式能夠激發學生對計算機課程的學習潛力，提升學生的學習效果。同時鍛煉學生的自主選擇性，能夠根據自身學習情況自主選擇學習時間與學習內容，培養學生自主學習能力。

3.3 提高自我交際能力。在微課中的自我介紹。可以讓師生之間更好地互相了解自己。并鍛煉自己的能力，每一個學生在學習計算機課程之前都需要進行自我介紹，用時教師也需要向學生介紹自己，通過自我介紹加強老師與學生之間、學生與學生之間的了解，通過自我介紹，讓師生記住自己并對自己產生好感，所以一個精彩、令人印象深刻的自我介紹是非常重要的，可以讓學生更快了解老師，拉進師生彼此間的距離并且建立對老師的依賴與信任。在這種有趣的環境下，可以讓學生對計算機學習產生親近良好的印象，讓學生在今后的計算機活動學習中變得更加積極主動與努力。

4.應用于課后復習階段，對知識點的講解和鞏固起輔助作用

下課之后復習知識大多數會用到教學視頻或者課件，這些教學視頻雖然內容豐富知識點全面，但是學習起來枯燥且任務量大，難以用來學習，不能達到預計的學習效果，而且課程視頻具有比較大的容量，有可能對于學生來說很難辦到。而起等待下載時間會很長，學生的耐心可能在在等待過程中消磨沒，也就沒有什么興趣再去學習。而微課的利用，則可以成功地解決計算機教學中遇到的這些問題，在實際教學過程中，使學生在短時間內接受全面而清晰的講解。微課視頻容量一般都比較小，下載的時候只需要很短的時間，而且也不需要什么流量，對于其中一個知識點來進行講解，如果想要學習不同的知識點可以通過下載不同的視頻資源來進行學習，微課的每個視頻不會耗費過長的時間，可以讓學生將課外的空閑時間充分地利用起來，實現了時間利用的最大化，也不會讓學生長時間學習而產生疲憊和厭煩。

5.微課應用對于計算機教育的意義

從總體來說，微課教學對高校計算機教育存在很大的意義。它不僅是提高了教學質量，還樹立了要與改革的里程碑。微課教學滿足了學生自主化的主體需求，讓學生自主的根據自身情況，將微課與學生的興趣愛好緊密結合起來。在這種教育模式下，學生有了更多自主選擇的機會。提升了學生學習效果和教學資源利用率。并且，微課對于教學目標和重點有指引作用，強調了教學中的重點和難點內容，并對學生有針對性和引導性地進行講解，教學過程因此變得更具質量和效率。所以說微課對于學生學習計算機，有很大的推動作用。但微課也存在局限性，需要我們不斷的更新與改進，是計算機教育更上一層樓。

6.結語

微課雖然將學生的零散時間都充分利用起來進行學習，但也需要學生努力學習。微課視頻時間少并且容量小，學生可以隨身攜帶各種移動設備進行查看和學習，既方便，又能學習新知識、又能鞏固舊知識，提高時間利用率。，我國的計算機技術飛速發展，如今社會又急切需要對計算機專業人才，但是計算機人才并不是很多，這使得計算機課程教學成為各大高校教育體系中不可缺少的學科。并且計算機教學中應用微課解決了許多傳統教學模式中存在的問題，使得整個教學的效果和質量得到完美提升。與此同時對于微課教學的合理使用，為計算機教學工作的實施提供了良好的教學方向，同時為計算機教育工作發展提供了動力與保障。

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