晉城城區鐘家莊山門小學：薄弱學科不薄弱 藝術教育有特色

文｜張永安

筆者在晉城市城區2015年教育教學質量分析會上獲悉，該區鐘家莊辦事處山門小學王露露老師所執教的六年級畢業班在質量調研考試中獲得了全辦事處教學成績優秀獎，其中英語獲得單科第一，王老師也被評為區百強教師。

眾所周知，大多數農村小學的規模較小，教師人數少，且學科結構不盡合理，音樂、體育、美術、英語、科學、計算機等學科的專職專業教師奇缺，被冠以“薄弱學科”稱號，特別是小學英語更是薄弱學科中的薄弱。那么，山門小學是如何做到薄弱學科不薄弱的呢？其他薄弱學科的教學情況如何呢？筆者帶著這些疑問，借教學常規檢查的機會，連續三年深入教學一線，走進課堂，走訪教師、學生及學生家長，對該校的教育教學工作進行了全面調研。

山門小學是晉城市城區鐘家莊教辦所屬的一所百人以下的六年制農村學校。目前，該校有7個教學班（含一個學前班），有小學生50余名，教職工9名（其中，公辦教師5名，見習、公益崗位等4名），是辦學規模較小的學校之一。由于學生少，教師編制自然就少，教學科目頭緒較多，基本是包班，校長還帶著五年級數學，除批改作業外，其他工作量不比標準班額的教師工作量小，因此領導和教師工作負擔較重。

我在調研中了解到，該校教工能夠認識到：考試科目是必需品，而考察科目（薄弱學科）是必要品。在考試科目能夠保證完成教學任務的情況下，應當傾力加強考察科目教學，因為兩者并不沖突，考察科目可以緩解考試科目學習后的疲倦，可以陶冶孩子的情操、建立孩子的自信等，從而促進考試科目的學習。

為此，該校根據農村學校師資薄弱、考察科目很難達到“精”，學生數量少、上課氛圍弱等情況，千方百計地整合學科，讓有興趣愛好的教師兼帶相應的薄弱學科。一是將相近的兩個年級進行資源整合，把體育、美術、音樂三門課程進行兩兩合班一起上，孩子多了，氛圍好了，教師負擔小了，備課時間更多了，講得便更“精”了。如2016年該校將一年級的音樂、體育合并到二年級，讓二年級有音樂特長的老師代，而有英語特長的一年級包班老師可以騰出更多的空余時間給六年級上英語。這樣一來，教師的專業與興趣更相投，給孩子們帶來的好處就更多了。二是間周上一節集體音樂、美術、體育、電影欣賞課，課程內容由老師們共同商量選定，然后選擇較為專業的老師教授。這樣安排的目的在于讓孩子們在大團體中體會到團體學習的樂趣，學會合作、謙讓，并能夠從不同的教師身上學到不一樣的知識，盡可能彰顯學校藝術特色。

除此之外，該校還盡最大努力豐富師生課余生活，藝體活動成效明顯。一是除了每天陽光體育活動一小時外，還利用集體課組織安排一些集體活動，每學期至少學一個集體舞蹈、集體操等。從2011年起，先后學習了集體交誼舞蹈《陽光少年》，手語舞蹈《感恩的心》《我真的很不錯》《相親相愛》《讓愛傳出去》，集體操《校園文明禮儀操》《古詩韻律操》等。二是間周在星期五下午二節課后為全校學生播放電影，以拓寬學生視野。教師兩人一組進行輪流放映。幾年來，學生們觀看了《小兵張嘎》《少年岳飛》《功夫熊貓》《百團大戰》《玩具總動員》等。三是強化美術教育教學和課外活動。每周各班教師都會上美術手工課，讓孩子們在繪畫中充分發揮自己的想象力，更能大膽地用色彩表達自己純真的內心世界；讓孩子在做手工中鍛煉動手動腦能力，激發學習興趣，做到了藝術教育共發展。

值得一提的是，該校還為學生搭建展示平臺。學生除了能夠在每天的課間操后展示各種集體舞蹈外，還利用各種節日、藝術節等展示自我。如每年的藝術節，該校會根據省市區教育主管部門下發的主題舉辦校級書畫比賽，評選出優秀作品參加上級教育主管部門舉辦的比賽；每年的六一兒童節，該校都舉辦校園文藝演出、書畫作品展示；每年元旦前夕，該校都在室內舉辦文藝晚會，給孩子們創造自我展示才藝的舞臺；在禁毒、環保、土地等各種紀念日，組織師生學習相關知識，展示手抄報、黑板報等。

據學生家長講，該校的藝術活動影響大、效果好，特別是每年六一節，許多學生家長或家人結伴前來，多數還是舉家前來，當看到自己的孩子能夠上臺表演，都十分欣喜。

近年來，該校通過堅持不懈的努力，在區第十四屆藝術節展評中，毛筆書法2人榮獲二等獎，繪畫《快樂生活》獲二等獎、《節約用水》獲二等獎；在第十五屆“展現童真，放飛夢想”藝術節展評中，4人獲繪畫三等獎；在第十六屆藝術節展評中，1人獲書法作品三等獎、2人獲“放飛夢想”繪畫優秀獎；在教辦舉辦的“我的夢，中國夢”演講比賽中榮獲一等獎、在“廉潔手抄報”比賽中榮獲三等獎。