云崗區實驗小學：讓德育“活”起來

文｜張 劍

大同市云崗區實驗小學（原礦區實驗小學）秉承“仰望星空，腳踏實地”的校訓，始終堅持把理想品德放在培養目標的首位，堅定不移以“德育興校”戰略推進素質教育，促進學生和諧發展。五彩校園，五彩童年，融實驗文化，圓五彩童夢，讓學校如童話世界，讓每朵花兒都燦爛綻放——這是我們的理想，也是我們的追求。

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，提高道德素質和人文素養，是我們始終追求的理想境界。

寓德育于禮儀常規教育活動之中。在全校開展“爭創文明校園、文明班級，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“走好路、說好話、讀好書、做好操、寫好字”。學校把每學期開學第二周定為各班路隊展演比賽周，每年9月份組織全校隊列廣播操比賽，學校的寫字長廊由每班選出“寫字之星”根據每周政教的德育主題書寫并進行評比表彰，每天學生還利用放學路隊等待時間組織“古詩經典吟誦”活動。為全面培養學生的閱讀習慣，我校于2017年新增兩個高低段的閱覽室，所有的活動都是從學習和生活的細節做起，讓學生養成良好的行為習慣。

寓德育于節日、紀念日主題教育活動之中。在母親節、教師節組織學生進行征文比賽，“六一”節舉辦趣味運動會，每年的迎新年文藝演出不僅呈現精彩的視覺體驗更是學生全面素質的體現，重陽節到礦區“夕陽宮”養老院慰問老人，清明節到“大同煤礦萬人坑”掃墓。我校把“礦區夕陽紅養老院”和“大同煤礦萬人坑”作為學校的實踐教育基地，讓學生們親臨現場，得到真實的體驗。

寓德育于體育藝術教育活動之中。學校成立了各種興趣小組。我校是足球特色校，為抓好這項運動，2015年成立了校隊并外聘了教練。2016年參加大同市足球比賽，獲得市女子第三名、市優秀團體獎的好成績。2017年，學校成立了書法、合唱、沙畫、繪畫與手工、舞蹈、揚琴、二胡等19個社團，為此我們還自編了《藝術欣賞》《形體》等校本課程。豐富的校園生活，培養了能力，發展了個性，陶冶了情操。

寓德育于主題教育活動之中。以大隊部、政教處牽頭，各中隊開展主題教育活動，每月一個校級主題，每周一個班級主題；通過路隊隊列訓練、生活指導等形式，幫助學生樹立規則意識，增強紀律觀念，磨煉堅韌意志，培養吃苦耐勞精神；組織開展“好習慣，好孩子”活動，讓學生在活動中實實在在地感受到好習慣的重要性。

二、以課堂為主陣地，重視學科滲透

學科教學——努力挖掘德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，無論是各科教學還是學校校本課程的開發，始終把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感。在自然科學學科教學中，傳授科學知識、培養學生能力，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維。科學課《人的一生》不僅讓學生明白人生的胎兒期、嬰幼兒期、學齡期、少年期、青年期、成年期和老年期這7個人生時期中嬰幼兒期和老年期需要照顧的道理，更重要的是讓學生懂得感恩，有責任意識、角色意識，從而發揚尊老愛幼的優良傳統。

課程設置——由單一化向多元化轉變。學校加強德育課程建設，把傳統班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發向上。積極開發社團活動課。學校聘請民樂專家教師為學生免費上課。為了培養集體觀念，我校在開辦各種樂器社團時，改變各種樂器單打獨斗的做法，而是以團體配樂合奏為目的，聘請八位民樂專家，在樂隊指揮老師的統一指揮下對學生進行培養訓練，使學生真正做到相互合作、相互配合。我們開設了陶藝課，從揉泥、塑形、修飾、上釉到燒制完成，一件件栩栩如生的作品，既鍛煉了學生的動手能力，又提升了學生的合作能力，同時，還增進了學生彼此之間的感情。這些豐富的課外生活，讓學生感悟多彩人生，在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志，讓學生在特定的環境中接受道德教育。

教學評價——努力體現人文精神。我們將素質教育元素、人文教育內容納入評課標準，從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價，把教學民主、教學細節等內容作為重要的評課內容。通過課堂評價的導向作用，最大程度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養學生的人文素養。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

民主管理——喚起學生自尊。學校一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，充分發揚教育民主，創設寬松、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。校大隊部成立了由100人組成的紅領巾志愿者團隊，擔任管理學生路隊任務，各班學生自愿報名、競選。班內學生干部一律實行競爭上崗，做到班級中人人有事做，事事有人做。常規管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養做人的尊嚴感、道德感和責任感。

自擬班風——激發學生自悟。各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，班規班約和班級行動綱領亦隨之生成。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過空洞的說教。如二年級七班的“今天明天由我創造”的班級口號，“積極進取奮發向上”的班風，“上課認真聽，下課不打鬧，作業按時交，衛生要搞好”的班規；再比如四年級六班“學中進，博中勝”的班級口號，“愉快學習，促進成長”的班風，“做文明學生，學文明禮儀”的班規等。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

德育作業——促使學生自省。要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態，與學生進行心貼心的溝通。各班成立家長微信群，與家長進行良好的溝通。對學生的評價采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，用于評選“三好學生”與“文明學生”，讓學生經常對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

人生設計——促進學生自立。組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，如六年級學生開展人生設計卡比賽，卡上面寫著自己的人生奮斗目標、人生格言以及要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己做一個自立自強的人。

四、注重校園文化建設，發揮德育的導向功能

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。實驗小學在繼承和發展的基礎上提煉學校精神，打造校園文化品牌，有效發揮校園文化的影響力、滲透力和感染力。

校園環境是潛在的教育資源。學校充分利用每一個空間，最大程度地發揮靜態文化的熏染作用，給師生一個充滿文化氣息的視覺空間，讓校園處處充滿生機，處處都是風景，處處都能育人。

我們按年級按樓層設計了富有特色的走廊文化。一年級在一樓，由于剛入校年齡小，我們的寓意為萌芽，顏色為淡黃色，每個班的形象墻是不同樣式的萌芽圖案，以習慣養成為主題。二層是二年級，我們用不同形式的小樹寓意孩子們的成長，教育的主題是生命安全教育，所以顏色是綠色，它代表的是生命，讓孩子懂得生命的珍貴。三層是三年級，主題教育為勵志學習，三年級各班的形象圖案是用各種書拼成的，它的色彩為桔黃色，寓意著孩子進入一個溫馨的書香之家，培養學生從小愛讀書、愛學習的好習慣。四年級的教育主題是中國文化，各班的形象墻是用地圖拼成的，它寓意著中國五千年的文明就生長在這九百六十萬平方公里的大地上，用地圖板塊拼成的圖案，一方面讓學生了解地理知識，另一方面讓他們領略中國文化的博大精深。五六年級設計的形象主題為綻放和飛翔，所有的形象墻都是用不同顏色的花瓣和不同形狀的翅膀組成，主題文化內容是科技創新與道德理想，寓意著孩子們帶著夢想，插上翅膀，展翅翱翔。

這些靜態的文化從大的理念到小的溫馨提示，都時時感染著師生，實現了從文字圖畫到心靈思想的升華，落實了德育無處不在的辦學理念。