探尋網(wǎng)絡(luò)信息和智能化背景下兒童教育的新途徑——破解農(nóng)村少年兒童沉溺手機(jī)問(wèn)題的晉中實(shí)踐

文｜史進(jìn)智 郝瑾明

《2017年中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》顯示：中國(guó)當(dāng)年的游戲用戶規(guī)模達(dá)到5.83億人，而且青少年已成為游戲用戶主力群體。中國(guó)青少年研究中心研究認(rèn)為，玩“王者榮耀”游戲的小學(xué)生就有1000多萬(wàn)。這些年，晉中市在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的過(guò)程中取得了顯著成效，但與全國(guó)其他地區(qū)一樣，也存在青少年沉溺手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題。單就全市鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育領(lǐng)域來(lái)看，鄉(xiāng)村學(xué)校約占全市學(xué)校總數(shù)的66.1%，在鄉(xiāng)村就讀的學(xué)生約16.2萬(wàn)人，占學(xué)生總數(shù)的47%。農(nóng)村教育占全市教育的半壁江山，其發(fā)展水平直接影響全市教育質(zhì)量、教育公平和教育現(xiàn)代化進(jìn)程，事關(guān)全面脫貧、全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，據(jù)抽樣統(tǒng)計(jì)，全市農(nóng)村少年兒童有25%以上的孩子沉溺手機(jī)。沉溺手機(jī)不僅影響了少年兒童身心健康，還影響了他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，是一個(gè)十分嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，特別是農(nóng)村留守兒童更是重災(zāi)區(qū)，亟待解決。

初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，破解農(nóng)村少年兒童沉溺手機(jī)問(wèn)題遇到的現(xiàn)實(shí)制約因素是多方面的。一是家庭環(huán)境的影響。許多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏教育和關(guān)心，一味在物質(zhì)上滿足孩子的要求，而忽視了他們的心理問(wèn)題，尤其是性格內(nèi)向敏感、交際困難的孩子更容易沉溺手機(jī)。二是農(nóng)村少年兒童空閑時(shí)間較多，但娛樂(lè)渠道較少。農(nóng)村孩子不像城里孩子參加很多特長(zhǎng)班、興趣班，但又沒(méi)有供其閱讀或娛樂(lè)的場(chǎng)所，手機(jī)就成了替代品。三是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，迫使他們通過(guò)玩手機(jī)得到調(diào)節(jié)。四是一些父母迫于生計(jì)選擇外出務(wù)工，他們能夠意識(shí)到教育的重要性，想遠(yuǎn)程關(guān)心子女，但科技是把雙刃劍，一些家長(zhǎng)只看到了手機(jī)便利的一面，卻忽略了其產(chǎn)生危害的一面，那就是，在長(zhǎng)期缺乏父母有效監(jiān)管的情況下，孩子使用手機(jī)會(huì)陷入迷戀游戲的境地。

破解農(nóng)村兒童沉溺手機(jī)問(wèn)題是家庭、學(xué)校和全社會(huì)的共同責(zé)任，為此晉中市按照“統(tǒng)籌管理、積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、注重實(shí)效”的原則，指導(dǎo)全市教育系統(tǒng)探索破解的有效途徑。結(jié)合晉中的探索與實(shí)踐，筆者提出如下三條建議：

第一，建議把加強(qiáng)家長(zhǎng)教育作為破解孩子沉溺手機(jī)問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆印Ｒ粋€(gè)沉溺手機(jī)游戲的家庭，如何能培養(yǎng)出遠(yuǎn)離手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子！為此，晉中市從2012年起，全面加強(qiáng)家長(zhǎng)教育和家庭教育，全市所有中小學(xué)和幼兒園實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)學(xué)校“兩個(gè)全覆蓋”。依托家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)，定期舉辦遠(yuǎn)離手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲培訓(xùn)，定期研究家長(zhǎng)教育重點(diǎn)。所有學(xué)校每學(xué)期始末都要給家長(zhǎng)發(fā)放《告家長(zhǎng)的一封信》，闡明孩子沉溺手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲之危害，讓家長(zhǎng)給孩子做示范、當(dāng)標(biāo)桿。據(jù)了解，全市大多數(shù)學(xué)校出臺(tái)了《合理使用網(wǎng)絡(luò)家庭教育實(shí)施細(xì)則》。靈石縣教科局還邀請(qǐng)教育部基礎(chǔ)教育司原副司長(zhǎng)，《人民教育》《民族教育》雜志原總編、編委，教育部國(guó)家督學(xué)、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)傅國(guó)亮為全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、政教主任和班主任作家庭教育專題講座，并以校為單位對(duì)所有家長(zhǎng)進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，以家長(zhǎng)之舉止規(guī)范孩子之行為。總之，全市正在探索一條網(wǎng)絡(luò)信息和智能化背景下兒童教育的新途徑。

第二，建議把開(kāi)展健康有益的活動(dòng)作為破解孩子沉溺手機(jī)問(wèn)題的重要路徑。比如晉中市率先在全省建立了中小學(xué)示范性綜合實(shí)踐基地，該基地被評(píng)為首批“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地”。依托基地，分期分批組織全市60萬(wàn)名中小學(xué)生開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)項(xiàng)目主要包括科技探究、素質(zhì)拓展、生命安全、主題文化、軍事體驗(yàn)、競(jìng)技比賽、農(nóng)耕實(shí)踐、戶外拓展等8大類主題。基地還設(shè)立了數(shù)碼科技中心、虛擬科技中心、網(wǎng)絡(luò)信息中心等9個(gè)中心和25個(gè)實(shí)踐教室，開(kāi)設(shè)了38門(mén)實(shí)踐課程。從去年啟動(dòng)運(yùn)行以來(lái)，已組織培訓(xùn)25000余人，其中農(nóng)村學(xué)校13000多人。此外，還建立了23個(gè)鄉(xiāng)村少年宮，開(kāi)辟了圖書(shū)閱覽、美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)、科技等多個(gè)功能活動(dòng)室，配備了德育、藝術(shù)、體育、科技制作類等設(shè)備器材。市教育局每學(xué)期都要面向城鄉(xiāng)學(xué)校開(kāi)展“科學(xué)家進(jìn)校園巡講”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、遠(yuǎn)離愚昧的良好行為習(xí)慣。各中小學(xué)、幼兒園均開(kāi)展了課外活動(dòng)，還定期開(kāi)展藝術(shù)節(jié)、達(dá)人評(píng)選、社團(tuán)展示等活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，主體作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)生的獨(dú)立性、責(zé)任心、參與意識(shí)等也進(jìn)一步發(fā)展，既有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了其多方面的興趣愛(ài)好，也陶冶了他們高雅的生活情操。總之，通過(guò)研學(xué)實(shí)踐、鄉(xiāng)村少年宮、科學(xué)家進(jìn)校園、課外活動(dòng)等，培育了孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)發(fā)揮了積極作用。

第三，把關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)作為破解孩子沉溺手機(jī)問(wèn)題的暖心工程。有關(guān)資料顯示，中國(guó)農(nóng)村留守兒童已超過(guò)6000萬(wàn)，我省有留守兒童16.68萬(wàn)人，其中4歲至6歲兒童5.23萬(wàn)人，小學(xué)生4.64萬(wàn)人，初中生2.24萬(wàn)人，高中生1.58萬(wàn)人，晉中市有留守兒童8000多人，這些數(shù)據(jù)還在持續(xù)增加。這么大群體，家長(zhǎng)不在，無(wú)人監(jiān)管，他們很容易沉溺手機(jī)。因此，需要積極搭建留守兒童和家長(zhǎng)之間的視頻交流平臺(tái)。比如，榆社縣河峪中心小學(xué)為了破解留守兒童沉溺手機(jī)的現(xiàn)象，在留守兒童和家長(zhǎng)之間搭建了視頻交流平臺(tái)，定期實(shí)行免費(fèi)互動(dòng)交流，解決了外出務(wù)工人員關(guān)心孩子的問(wèn)題，他們也不再給孩子留手機(jī)，起到了從源頭上治理的作用。此項(xiàng)舉措可以在留守兒童較多的學(xué)校進(jìn)行推廣。