提高初中英語教學效率的策略

谷敏

摘 要 初中是學習英語的初級階段，也是掌握英語的重要時期，它為以后的英語學習打下了堅實的基礎。近年來，由于初中英語課堂教學普遍存在費時低效的情況，如何提高初中英語教學效率成為一個亟待解決的問題。本文從教師和學生兩個方面進行分析，并提出相應地教學策略，以期對初中英語教學有所啟發。

關鍵詞 初中英語 教學效率 教學策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

1費時低效課堂產生的原因

1.1教師就如何教書和學生如何學習存在認識上的誤區

教師和學生是教育活動中兩個最基本的要素，他們共同構成了教育活動的主體。傳統英語教學過分強調英語基礎知識的記憶和訓練，忽視了英語作為文化載體的作用，忽視了學生對于英語學習的情感態度及自主學習能力和綜合運用能力的培養。

1.2學生生源素質不同

當今時代和社會的迅猛發展，賦予了中學生強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、性格開放，善于獨立發現問題和解決問題，這些特點都是以前的中學生所不具備的。但是，由于他們對客觀世界缺乏足夠的認識和分析判斷能力，因而會產生各種學校問題。

1.3學生的學習與運用脫節

學習與運用是教學過程中兩個不可分割的方面，學習的目的在于運用。教師傳授給學生的知識，最終都要落腳于學生的運用。但是，當前的初中英語教育中仍普遍存在學生的學習與運用脫節的情況，教師尤其重視考試內容的教學，忽視了英語作為語言的聽說讀寫綜合運用能力的發展。

1.4教師的教學方式和教學內容單一

在新的教學形勢下，很多注重培養學生綜合能力和符合現代教育改革的英語教學方法被逐漸普及，但這些教學方法并沒有在初中課堂得到普遍運用。教師仍然在使用老方法、老手段進行教學，長此以往，如何才能培養出優秀的學生，提高課堂效率？此外，面對新的時代、新的學生、未來的需求，教學內容太過單一化。

2提高初中英語課堂教學效率的策略

2.1轉變教師角色，營造輕松的學習氛圍

《英語課程標準》指出，讓學生在教師的指導下，通過感知、實踐、體驗、參與和合作等方式，實現任務的目標。教師必須意識到學生才是學習的主體，教師只是溝通學生與知識間的橋梁。隨著新的教育理念與傳統教育理念之間的融合，初中英語教師要不斷提高自身素質，不斷加強教育理念的學習，同時還要具備淵博的知識。在實際的教學中，教師自身的高素養和淵博知識所帶來的巨大人格魅力，對于提高教學效率有著顯著的作用。

2.2轉變學生的學習方式，讓學生學以致用

轉變學生的學習方式是新課改的一項重要任務。傳統的教學模式總是教師向學生灌輸知識，學生始終處于消極、被動的學習地位，學生只會死記硬背，不知如何運用。授人以魚不如授人以漁。在教學中，教師應盡量讓學生自主的完成學習任務，幫助學生建立多樣化的學習方式，同時要重視學生對英語語言的應用能力，達到學以致用的目的。

2.3認真備好每一節課

教師上課前一定要對上課內容進行精心、周密的準備，大量查閱相關資料，這是提高 教學效率的前提。備課包括教師和學生兩個方面，教師要對教學內容進行研究，確定教學目標，把握重難點，做好每一教學環節的銜接，同時要使自己保持精神飽滿的狀態。教師要認識到初中生的心理特點，了解他們的興趣，知道每個學生英語水平不同，對于上課內容的理解程度不同。因此，在教學中，教師可以設計不同水平的問題，讓每個學生都能參與到課堂中。

2.4建立良好的師生關系

初中生有明顯的“親師性”，如果他們對于哪個老師特別喜愛，他們會花大力氣學好這門課，相反則不然。因此，在現代化的教育過程中，教師要尊重熱愛學生，與學生建立一種平等和諧的關系。首先，教師要有良好的人格修養，教師要在教書育人的過程中將自己的品格滲透學生中，對學生形成正面的作用。其次，教師要時刻關心學生，課下多與他們溝通，了解他們的生活，與他們做朋友，做到師生平等相處。最后，教師要有責任心。在教學中，教師不能因為學生成績不好就放棄他們，對于成績不好的，更要耐心。

2.5教師改善教學方式

《基礎課程教育改革綱要》強調：“在教學過程中，教師要體現“以人為本”的教學理念，堅持教為主導，學位主體，讓學生形成積極主動的學習態度，從而實現教學效益的最優化”。因此，在初中英語的教學過程中，應激發學生的求知欲和探索精神，引導學生積極主動思考，保持對學習的熱情是非常重要。這就要求教師要改變傳統“滿堂灌”的教學方式，采用新的教學方式，如“探究式教學、任務型教學、自主學習等”。

參考文獻

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