高中數學課堂教學高效性研究

李東霖

摘 要 在高中學習中，數學是知識點、計算公式較多、難度較大的一門學科。因此要想有效地提高學生的數學能力與水平，就應該提高課堂的教學效率和質量。本文通過對高中數學現狀的分析，對構建高效的高中數學課堂提出了一些策略。

關鍵詞 高中數學 課堂教學 高效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

0引言

隨著社會的不斷發展，教育事業也在不斷地進步。在高中的教學過程中，數學課是一門重要的課程，想要提高學生的數學成績，就要保障課堂教學的高效性。推動數學課堂的高效，能在根本上減少教師和學生的精力投入，能充分讓學生發揮自身的主觀能動性，提高學生的學習能力。

1 高中數學教學的現狀分析

1.1傳統教育模式的影響

我國傳統的教學模式是應試教育，這樣模式早已根深蒂固，它不可避免地影響到我國的課堂教學方式。 眾所周知，高中生的學習最為繁重，學習要求高，學習內容多，導致多數數學教師在教學時更多地關注的是培養學生的應試能力和對知識的掌握程度，卻忽視了學生的學習能力對學生未來發展的重要性，因此缺乏對學生學習能力的培養和訓練。傳統教育模式使得許多高中生學習數學只停留在對老師所講內容的記憶和模仿階段，沒有課本就不能對數學問題進行解答，更不能做到舉一反三。在這種教育模式下，高中數學課堂教學中教師的教學步驟為： 引入—講授—練習—作業。學生在整個教學過程中處于被動地位，學生容易走神，并且教師教學效率不高，長久以往，學生可能對教師甚至課堂產生抵觸情緒。

1.2現階段主要存在的問題

目前在高中學校也進行了新課改，在實際的教學中，雖然許多教師對教學內容、教學目的、教學方法等方面作了適當的改革，但還是存在一些問題，比如：有些數學課堂只注重形式上的“自由交流、討論”；有的則全部以多媒體課件進行教學；要不就以學生為教的主體， 以例題和練習作為課堂教學的主要內容。這種教學模式是把高中數學課堂教學改革的重點放在教學技術上，而沒有注重課堂教學模式的創新。因此高中數學教師應該充分意識到并給予足夠的重視，轉變傳統數學教學的模式，采用引導式教學，發揮新課改的教學課堂和教學策略的優勢，從而提高高中數學課堂教學的效率。

2構建高效的高中數學教學課堂

2.1創建良好的教學情境

輕松的教學環境可以幫助學生開拓思維，使學生可以自信地表達出自己的想法，這對于獨立思考來說，是非常重要的。在一個良好的氛圍下，學生可以在課堂活動中更加投入，而不是傳統模式下被老師的提問，因為害怕對學習產生抵觸情緒。良好的課堂氛圍給學生帶來安全感，學生不會害怕回答問題，問題回答錯誤也不會覺得是可恥丟臉。良好的學習環境讓學生的智慧在數學題中穿梭，激發學生的創造性思維，做到教學相長。

2.2引導學生自主學習

對于學生來說，課前預習對于課堂學習非常重要，通過預習對課堂要講內容有一個初步的了解，能夠提高課堂學習的學習效率。當學生對知識點有過預習，在課堂學習時，目標會更加明確，注意力更加集中，其對于知識點的疑問也往往更具針對性，這對于高效課堂的教學模式的構建可以說是相當的重要。需要認真準備的不僅僅是學生，教師也需要提前備好課，課堂質量也會伴隨教師的認真備課有所提高。教師需要對教材進行鉆研，對課堂的節奏進行很好的把控，了解課堂的重難點，將知識點更好地講述給學生。數學作為思維性學科，一道題往往有許多種不同的解法，教師在對學生授課時，應該多進行思維的啟發，培養學生的興趣。為了提高課堂的效率，提前備好課是十分的重要。

2.3嘗試合作解決的教學方法

在教學過程中可以采用分組的方式，讓學生互相協作、互相探討問題。教師在將學生進行分組時，應考慮各組學生的學習能力，并進行均衡分組。分組完成后，要給每個小組分配學習任務，可以將課前準備過程中設計出的問題作為學習任務。可以采用各組之間進行比賽的方式，充分調動學生的能動性，各組組內成員集體合作來完成任務，教師則積極引導。長時間的共同學習不僅讓學生們合作學習的能力得到提升，也會增進學生之間的感情。

2.4加強師生良好互動

建立新型師生關系，加強師生的良好互動也非常的重要。可以對學生日常生活多關心、尊重學生，建立良好的師生友誼。除了對學生學習上的關心，要聆聽學生的思考過程，不因學生不對就加以批評，對不懂的問題要耐心講解，形成良好的師生互動，這樣可以提高學生的學習興趣。 師生間平等、要相互尊重，讓學生對老師產生信賴感，不懂的就問，想表達的敢于表達，師生間的溝通更加順暢，課堂效率也就自然會提高。

2.5用多媒體立體、形象地演示教學實例快速引入

高中數學中幾何數學知識的學習也是非常重要的，平面幾何、解析幾何、空間幾何等知識點都與初中知識相關，但是要深入許多，要讓學生充分理解。對幾何圖形進行認識和學習，使用多媒體教學無疑是上好的選擇。多媒體教學的優點就在于畫圖便捷直觀，運算速度快速，很抽象的數學內容一下子形象又生動。多媒體教學中清晰的畫面不僅降低了學生理解的難度，還增強了學生學習的興趣。

3結束語

高中數學的高效性和教學策略的科學性，對于高中數學教師而言是其教學的重要工作， 對其教學水平和教學質量具有客觀性的體現。要想建立高中數學的高效課堂，教師要做好教學準備工作，創建好的學習環境，培養學生學習數學的興趣，同時學生也要加強自主學習，小組合作中積極討論解決問題，加強師生的互動，在學生和老師及科學的教學方法下，一定會有高效的課堂呈現。只有充分構建高效的高中數學課堂和應用科學的教學策略，才可以真正落實新課改的要求，促進素質教育的發展，讓學生全面發展。

參考文獻

[1] 郝學穎.高中數學高效課堂教學策略研究[J].高考，2016（12）：189-191.

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