核心素養教學在小學語文中的作用

胡海平

摘 要 隨著基礎教育教學新課程改革的持續深入推進，以學科核心素養培育為主要教學目標的新一輪學科教學正在全面推廣之中，這對于有效促進和優化小學語文學科教學具有不可忽略的作用。本文緊密圍繞核心素養語境下的小學語文學科教學改革與優化這一特定主題，立足一線教育教學實際情況，結合本人具體的教學經驗，重點闡述核心素養教學在小學語文學科中的作用這一命題，同時簡要論述核心素養在小學語文學科中的融合路徑。

關鍵詞 核心素養 小學語文 教學 作用

近年來隨著國家在基礎教育教學領域中持續強化新課程改革，學校學科教學從多個層面和領域實現了歷史性的優化與更新，這是我們做好新時期基礎教育教學改革與優化工作的堅實基礎。而就當下的基礎教育教學而言，在教學改革持續深入推進的背景下對于學生核心素養的培育逐漸引起了教育界的高度重視，新一輪基礎教育教學新課程改革就是以培育學生的核心素養為基本價值訴求的，可以說核心素養是包括小學語文學科在內基礎教育教學階段各學科教學改革的顯著特征和總體要求，這樣的角色定位是由核心素養的基本內涵和獨特價值決定的。眾所周知，我國自上世紀七八十年代就逐步開始了基礎教育教學階段各學科的教學改革，期間積累了寶貴的經驗，而這次以核心素養為主要教學目標的新一輪教學改革實際上是對以往教學改革經驗的全面總結與升華，具有豐富的基本價值內涵和獨特的現實意義，是當下小學語文學科教學改革的基本指導理念。本文以下將緊密圍繞核心素養教學在小學語文教學中的作用這一主題，重點從幾個層面展開具體的闡述。

（1）基于學生核心素養培育的小學語文學科教學具有豐富的教育教學理論和較為獨特的運行模式，是有效提高當下小學語文學科的重要途徑。

如前所述，我國的基礎教育教學前后經歷了將近三十多年的優化改革探索，期間有成功的嘗試，同時也有失敗的教訓，而此次以學科核心素養為主要教學目標的新一輪學科改革浪潮是對于以往改革經驗的全面總結，其中蘊含著一代國人的智慧結晶，具有豐富而科學的教育教學理論作為基礎，理應成為指導基礎教育教學階段各學科教學改革的基本理念。小學語文學科在小學整體教育教學體系中扮演著重要的角色，對于學生的健康成長具有重要的意義，是培養小學生基礎文化素養和思維方式的重要途徑，因此在小學語文學科中積極踐行核心素養教育是持續推動學科教學的客觀需要，也是必經之路，有利于新時期小學語文學科的不斷發展。

（2）基于學生核心素養培育的小學語文學科教學是學科踐行新“育人”觀念的客觀需要，有利于學生個體的持續發展。

隨著新課程改革的持續深入推進，指導學科教學的基本理念在發生必要的調整，過去傳統的小學語文應試教育環境下學科教學的主要目的是提高學生的考試成績，對于學生的素養與能力層面沒有過多的關注，而當下以核心素養為教學目標的學科教學則重點突出和強化了對于學生核心素養與綜合發展能力的高度重視，小學語文教學不僅僅要讓學生掌握基本的語言表達能力，同時還要為學生的成長和發展做相應的引導和幫助工作，語文教學一定意義上逐步在為了促進成熟而完善的“人”而存在，這是當下小學語文學科改革與發展的重要方向，同時也是學科教學積極踐行新“育人”觀念的客觀需要。

（3）基于學生核心素養培育的小學語文學科教學是新時期強化民族傳統文化與學科教學有機融合的必然途徑。

傳統文化是我國最為重要的文化遺產之一，而對于傳統文化的價值與意義在近年來得到了高度的重視和關注，國家從戰略的高度上提出了“文化自信”的口號，在這樣的時代背景下小學語文學科需要承擔更多的責任，要通過持續地教育教學創新幫助學生在幼小的心靈深處播撒上傳統文化的種子，這是新時期學科教學的全新命題。以往較為傳統的小學語文應試教育教學模式突出的是對于學生成績的提高，同時整體課堂教育教學的形式是單一而死板的，教師是教學活動的主體，學生完全處于被動接受知識的地位，這樣不利于學生從更高的層次上學習和理解語文，不利于學科教學的健康可持續發展，而以核心素養為主要教學目標的新一輪教學改革則強化對于對于學生素養與能力的重視，同時在教育教學形式、教學考核評價機制等層面上都有相應的優化制度設計，這有利于小學語文學科教學質量的持續提高，更有利于小學生以更加高效的方式和更加科學的形式展開語文學科的學習，為以后學生學習和領會傳統文化打下堅實的基礎。