《化工安全概論》課程教學改革初探

魏超　肖革江

摘 要 本文從合理安排教學內容、運用多種教學手段及采用多元化考核幾方面對化工安全概論課程進行教學改革的初步探索，取得了較好的教學效果。

關鍵詞 化工安全 教學改革 教學手段

化工生產具有高溫、高壓、易燃、易爆、有毒等特點，一旦發生事故，將破壞正常生產并危及人的生命安全。 《化工安全概論》課程是高等學校化學工程與工藝專業的一門專業課程。通過本課程的學習，可了解化工生產中事故發生的原因，掌握防止事故所需的科學技術知識。 由于教材內容豐富繁雜，學生對安全生產認識不足，使得教學效果大打折扣，因此對課程教學改革尤顯迫切。

1合理規劃課程內容，并符合時代特色

化工安全涉及到的化學物質種類繁多、加工過程多樣化，涵蓋了從化工廠設計和操作、壓力容器和機電設備運行和維護、化工系統分析和評價等內容中有關防火、防爆、防毒、防腐蝕、防職業損害的安全理論和安全技術。其涉及的學科多和知識面較廣，不僅要介紹物質的性質，還要講加工工藝、化學反應機理和安全措施等，使得教學內容多而繁雜。為此，必須對教學內容進行精簡和優化。在選擇教學內容時應把握哪些基本知識和基本技能是應該掌握的，結合現代化工事故案例和當下安全熱點問題，將所涉及到的基本概念、工藝過程、基本原理、事故發生原因、防范措施講清講透，使學生明白要牢固理解和掌握的內容，并樹立安全第一的理念。學生明白安全的重要性，更加激發學好專業知識及安全知識和技能的學習熱情，明確了肩負的責任。化工領域的不斷發展，必然會遇到新問題、新情況，安全方面也不例外。引導學生及時了解國內外的發展動態，掌握行業技術水平及安全方面的最新進展，在教學內容上體現出時代特色。

2運用多種教學手段，努力改善教學效果

傳統的教學方法是老師講授，老師費了很多的精力而學生熱情不高，使得教學效果欠佳。因此，必須運用多種教學手段。

2.1運用多媒體教學

將現代信息技術應用于教學中，在電子課件中引入大量圖片和動畫，將某些現象或過程生動形象地描述出來，這樣能將相關教學內容表現直觀，將復雜的問題簡化，使大家易于理解和接受，同時也提高了學生的學習興趣。

2.2運用案例教學

本課程中采用大量的教學案例，包括國際國內的典型事故案例。介紹這些案例發生的背景，事故經過，處理過程，并進行事故分析。不僅使書本中的基本概念和基本原理和生產實際有機結合，而且提高了同學們分析問題和解決問題的能力。如博帕爾事件中，事故直接造成數千人死亡的后果使人震驚，但事故背后的原因是多方面的，有企業效益不好的大背景，有違背危化品儲運的管理規范，也有工藝安全措施不落實等。從這些事故中同學們不僅僅學習了安全知識，更加認識到化工安全的重要性，同時也在深深地思考：在今后的工作中如何確保安全，怎樣學好化工安全課程等等。

2.3運用實踐教學

對于應用型課程，書本知識終究是較抽象的，除了課堂理解以外還要進行實踐教學。實踐教學采用的方式也是多種多樣的，其一是聯系學校保衛處，參加消防演習。如滅火演習，從火災燃燒開始到滅火結束，大家觀察到火焰燃燒由慢到快，最后蔓延，這時應如何接近火災處，如何使用滅火器滅火，最后將火災撲滅。通過演練，不僅可對理論知識加深理解，而且提高了實際動手能力，提高了消防技能。其二是學會有關實物器材的使用和有關技能的掌握。如氧氣呼吸器的使用，心肺復蘇術的模擬練習等。

2.4進行廠校合作教學

學生畢業后就業的主要單位是工廠，通過和化工廠合作，讓學生感受工廠的實際氛圍，了解企業的安全管理及安全措施，實現書本知識和實際生產的對接。如在現場能看到各種各樣的壓力容器及其安全附件，化工設計在安全方面的考慮，設備間的安全距離，現場的消防設施等，也可親身體會有毒物質和噪聲對人的影響，有哪些防范措施等等。讓大家認識到實現安全生產是個系統工程，每個環節都很重要，如在某一方面出了問題，就可能引起大的事故。

3應用多元化考核方式，全方位考察學生學習情況

傳統的考核方式是采用平時考勤、作業和課程結束后的考試成績綜合的方法，各占一定的比例得出總成績。這種方法考察了學生的到課情況和對理論知識的掌握情況，雖然常用，但尚顯粗糙。其優點是可以督促學生按時上課，但學生有沒有用心聽課，上課的效果如何不能完全界定。因此，在傳統的考試模式的基礎上增加對學習過程的考核。如課堂隨機提問和分組討論可以考察學生對相關內容的理解情況；案例現場分析可提高分析問題和解決問題的能力；自擬題目書寫報告的方式可以引導學生的開放性思維。總之，通過以上方法，使得學生的知識水平和分析、解決問題的能力得到提高。

4結束語

化工安全概論是化學工程與工藝專業的一門重要的專業課程，通過幾年來不斷的探索，在教學中無論是在教學內容的選擇與規劃，還是在多種教學方法手段的運用以及考核方式的改進都進行了有益的嘗試，同時也取得了可喜的效果。