關于小學班級管理中德育教學策略探究

陳丹

摘 要：隨著教育事業的不斷改革，加強小學德育教育工作成為了重頭戲，一方面促進了小學生形成正確的三觀，另一方面提升了孩子們各方面的素養。那么該如何將德育工作更好的融入到小學班級的管理當中去是目前小學老師們所面臨的一個重要問題，要想實現素質教育所提倡的全面發展就必須從小抓起，從德育教學抓起。

關鍵詞：小學；班級管理；德育教學；策略

受我國的經濟和教育事業發展的影響，校方也越來越重視起對學生的素質教育問題，而德育教學工作就是其中的重要一環，因此，小學階段的德育教學工作顯得格外的重要，教師作為班級的管理者和引導者，不僅要給孩子們樹立一個正確的榜樣，做到言傳身教，還應該幫助同學們養成良好的思想品德。本文從各個角度出發，分析如何將德育教學更好的融入到班級管理中，以下是本人的幾點觀點和研究策略。

一、小學班級管理中融入德育教學工作的幾大誤區

小學教育是最基礎的教育，而德育教學更是影響著孩子們未來成長的關鍵，不管你這個人多么的才華橫溢，若是缺少道德品質一樣是要遭人唾罵，遭人嫌棄。小學生是我國未來建設者的接班人，是祖國的花朵，是未來社會的頂梁柱，其本身的思想道德水平高低也是直接影響著我國社會主義的發展情況。所以，老師在進行教育工作的過程中，不能只單方面的傳授知識，更要注重培養孩子們的道德品質和思想品德。

據我觀察發現，大部分的教師在班級管理過程中融入德育教學工作過程中容易有以下這兩點錯誤的做法。

第一點，只關注孩子們的錯誤行為，忽視孩子身上的優點。在小學班級管理的過程中，許多老師側重于對孩子們錯誤行為的監督，卻忽略了同學們其他方面的發光點，沒有將時間和精力放在培養孩子們的思想道德品質上，學生一旦犯錯了，就只會想著如何解決或者是如何處罰，雖然有可能會解決問題，但卻治標不治本，換湯不換藥，根本的問題還是沒能解決，新的問題也隨之出現，從而導致教育的惡性循環。因此我個人認為，老師應該把重心放在培養孩子們的思想道德品質上，教會孩子們什么是對，什么是錯，什么能做，什么不能做，學會辨認是非。要規范孩子們的行為舉止，制定適合自己班級的規章制度，以做到防范于未然，這么一來，學生就能夠明確自己的所作所為是對是錯，提升了同學們的個人素養，同時也培養了良好的品質。

第二點，老師總愛樹立威信，認為自己是教師就比學生高一等，學生必須都得照著自己的意愿做，從而導致了師生之間的關系不和諧，產生代溝。這一類的問題也是目前教育過程中所常見的，許多小學教師愛在孩子面前樹立威信，面對學生的時候總是一副高高在上嚴厲的樣子。然而教師的這種做法只能夠暫時的壓制住學生，后續會帶來更大的麻煩，讓學生產生懼怕教師，厭煩教師，不信任教師以及不認同教師的一些不良心理，導致學生與老師之間的距離越來越遠，隔閡越來越大，出現師生之間的溝通障礙。若是師生之間產生間隙無法溝通，那么后續的教學工作也就很難進行下去，學生的學習能力也得不到提升，這也是現代教育事業常出現的一種弊端。

二、在班級管理中融入德育教學的有效做法

一個完善的德育教學系統對于學生的德育教學工作是十分重要的，那么該如何在小學班級管理過程中融入德育教學工作呢？

第一，教師需要做到公平對待每個學生，建立良好的師生關系。小學階段的孩子正是萌芽的階段，對一切事物比較敏感，所以，作為一名小學教育工作者應該遵循這個階段孩子的特點，在進行德育教學的時候需要更多的耐心，充分尊重每個孩子，做到公平對待。比如學生的成績好壞只能說明孩子們學習努力的情況，并不能夠代表學生品德的好壞，有些教師認為學習成績不好的學生就是差生，就該低人一等，受到的關心和關注也是不平等的。這種區別對待并不利于班級的和諧以及學生內心的成長，反之還可能造成不良的后果。因此，教師應該公平的對待每個孩子，對于學生成績比較落后的學生更應該給予更多的幫助和關心，需要更有耐心的教導這些孩子，幫助他們重拾對學習的信心。做到讓每個學生都能夠感受到教師的關心和愛護，建立起信任的橋梁，從而保證德育教學工作的順利開展。

第二，教師要豐富自身的德育知識，創新教學方式，樹立一個良好的榜樣。孩子們在校期間接觸時間最久的就是教師，所以老師的一言一行都是直接影響孩子們的重要因素，小學老師需要注重自身的修養，不斷提升自己的道德水平，豐富德育教學方面的知識，讓孩子們能夠更全面的更具體的受到德育教育。除此之外，老師還應該不斷創新教學方法，帶領孩子們體驗不一樣的教學模式。比如說：舉辦“每日一愛心”的活動，帶領孩子們到社會中參與幫助他人的實踐活動，哪怕是過馬路扶個老人，公車上讓個座都是對孩子們思想品德的培養。

三、結束語

小學的德育教學工作并非一朝一夕的事情，需要老師們的耐心教導，教師在班級管理的過程中需要關注每個孩子的成長情況，平等的對待每位學生，做到言傳身教，給孩子們樹立正確的三觀，同時，教師在德育教學工作中需要不斷的總結歸納，不斷改革創新教學方法，從而使我國的德育教育事業能夠越來越好，培育出更全面的人才。

參考文獻

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