淺析小學語文中的識字教學

龍貴珍

摘 要：識字是學生開展閱讀和寫作的基本前提，也是小學語文教學的重點和難點。識字是基礎，是保證學生學習更高層次語文知識的初級階段。本文立足于小學語文教學實際，就如何開展識字教學提出幾點淺薄的意見。

關鍵詞：小學語文；識字教學；策略

識字教學是小學語文教學的重點內容，識字量大，內容單一、枯燥。倘若教師沒有掌握更科學、多變的教學方法，很難調動學生的學習興趣，這嚴重阻礙了學生的學習發展。如何有效提升小學語文識字教學有效性成了語文教育的重要話題。那么，具體該如何開展呢？

一、興趣激發，刺激學生的識字欲望

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。倘若，學生對生字沒有產生強烈的學習欲望，那么再怎么苦口婆心的教授也是徒勞無功。只有激發了學生的學習興趣，找到了符合學生心理的方式，才能讓學生帶著積極的情感，參與到識字教學當中。具體應當從以下幾個方面開展。

1.尊重學生的識字成果

例如，在教學《村居》這篇古詩時，為了讓學生能快速掌握生字，筆者給學生開展了一次“找朋友”的識字游戲。以下是教學片段：

師：生字是我們的朋友，這么多生字當中，有沒有你認識的老朋友？

生1：我認識“柳”，我家旁邊就有柳樹。

生2：我認識“堤”，墻上的警示名言中提到了“蟻穴雖小，可潰千里之堤壩”。

……

對于學生的回答教師應當給予充分的肯定，讓學生體驗成功的喜悅，充分刺激學生的識字欲望。

2.立足漢字本身，挖掘其趣味性

漢字之間在字形上有著緊密的聯系，這也是漢字本身的規律。筆者認為，為了激發學生的識字興趣，教師應當善于引導學生發現漢字之間的存在的聯系，調動其學習積極性。例如，在教學“元”字時，既并且讓學生能在引發學生識字的興趣。在教學“字”字時，筆者可以給學生出示“子”這個生字，學生之前學過，很快便能準確的讀出來，隨后給它加上寶蓋頭，再引出“字”，簡單易懂，學生很快便學習掌握。此外，還有皮加上三點水——波；頭加上寶蓋頭——實……讓學生發現新舊之間的關系，在特定的學習環境中接受形象感受，有趣的識字體驗，自然也就激發了學生的識字興趣。

3.豐富多彩的識字游戲

小學生年齡小，喜歡玩游戲。大多數時間，他們總是帶著“玩”的心態去進行學習活動的。巧妙在識字教學中加入充滿趣味的游戲元素，不僅能有效提升漢字的可接受性，亦可充分激發學生識字興趣。學生在玩中學生字，邊學邊玩，這很符合他們的天性。

例如，可以將傳統“開火車”游戲進行有效的改編，變換以下名字改成“開汽車”。首先，找幾個不同姓氏的學生，分別扮演“王家”、“李家”等，隨后，拍手說出：“王家的汽車往哪開，往……開”，讓學生依次說出，看哪位學生沒有接上。歡樂的課堂氣氛，有趣的生字教學，學生學的興致很高。此外，還可以將漢字變成順口溜或者將漢字編成故事。如：一個叫“言”字的人，只有得到他人的認可（加上單人旁）就變成了“信”，這也是言而有信的生活哲理。有趣的故事教學，生動有趣，也能讓學生習得生活哲理。

二、多樣化識字方式

《現代漢字教學》指出：兒童識字，是他們自己生活、學習、成長的需要。筆者深有感觸，深度挖掘生字與學生之間的聯系，多樣化識字方式，巧妙實現兩者有效溝通，豐富學生的識字體驗。

1.生活氣息引入識字教學

例如，在教學《自選商場》時，筆者巧妙布置課堂，裝扮成“商場”。給學生一種代入感、熟悉感，學生回想起逛商場的情景，興致一下就被激發出來了。筆者順勢開展識字教學，從而達到了事半功倍的功效。整個教學過程，都建立在學生熟悉的場景當中，將漢字與事物聯系起來了，生活氣息引入教學當中，這樣達到了教學的另一境界——寓教于樂。

2.信息科技中學漢字

隨著信息技術的迅猛發展，電腦走近了千家萬戶，手機也成為了生活交際的必需品。這也極大的豐富了學生的學習空間。可以充分發揮現代信息技術的教學優勢。筆者會推薦學生去看一些動漫如“西游記”、“金剛葫蘆娃”“黑貓警長”，讓他們留心觀察字幕，邊看動漫，邊學習生字。此外，筆者還給學生推薦了一款名為“識字王國”的APP，方便學生利用手機、iPad等進行快捷識字練習。發揮信息技術的教育優勢，激發了學生的識字興趣，也讓學生不知不覺中掌握了漢字。

3.逛商場、旅行、路上、課下學漢字

生活中有很多可以學習漢字的素材。學校定期都會張貼一些名言警句、保護環境的標語、學校公告欄以及校內更新的黑板報等等，這些都是學習漢字可借鑒的素材；上學、回家的路上，保護環境的標語、旅行中介紹名勝古跡的簡介、碑文；逛商場打折促銷的標語、條幅等等……生活中包含太多與識字有關的素材，只要留心生活，做生活的有心人，處處都是學習漢字的平臺，到處都是可學習的素材??

4.實踐活動中識字

實踐是檢驗整理真理的唯一標準。為了激發學生的識字興趣，豐富學生的識字內容。學校定期會為學生舉辦一些與識字有關的實踐活動。如識字比賽、成語接龍比賽、看動作猜詞等等活動。相對于枯燥的口頭教授，學生更愿意參與到實踐活動中去學習漢字。提升了學生的識字樂趣，也拓展了學生的視野，促進了學生的語文水平的發展。

總之，小學識字教學是重要教學內容。語文教師應當結合先進的教學理念，不斷豐富教學手段，讓漢字更生動、有趣的呈現在學生面前，提升識字教學的可接受性，幫助學生更快、更好的掌握每一個漢字，為今后他們學習更深層次的語文打下扎實的基礎。

參考文獻

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