小學數學應用題教學策略

李比爾格

摘 要：當下教育的重中之重就是要扎實基礎教育環節，這其中就包括小學數學的教育教學，作為小學教學中重要的基礎性學科，小學數學旨在培養小學生的綜合學習能力以及初級邏輯思維能力。應用題是小學數學學習過程中的重要板塊也是難點所在，其考察內容和范圍除基礎數學知識點以外，還有利于培養學生的邏輯思維水平，那么，如何優化小學數學學習中的應用題模塊？如何讓學生更快更好的理解應用題的解答方式來達到相應的教學效果？這些就是本文筆者要著力探究的主要內容。

關鍵詞：小學數學；教學策略；應用題

作為小學數學學習當中的重點和難點，應用題一直以來是考察學生的綜合學習水平的習題類型，其優勢在于應用題不但可以針對單個知識點進行考察，亦可以將所學的多個數學知識點進行資源整合綜合考察學生的學習情況，因此，完善和創新應用題的相關教學是了解學生掌握相關知識點的關鍵所在，筆者通過對目前小學數學在應用題上的教學分析發現，當下的小學應用題教學還是存在著或多或少的問題，為了更好的提升應用題的教學質量，小學數學應用題教學的優化勢在必行。

1當下小學數學應用題教學存在問題的分析

1.1與現實生活聯系不夠緊密

首先，要想讓小學生充分的理解和會做應用題，就應該從學生身邊的生活實際作為題目的立足點，這樣才能讓學生充分了解題目意圖，更好的理解題目要求，但是，筆者在分析了不少小學數學應用題的例題后發現，很多的應用題都缺乏與現實生活之間的關聯，這樣就會加大小學生理解題目的難度，導致應用題的教學水平難以得到真正的提升。況且小學生的自我約束能力差，貪玩好動，一旦失去探索的興趣就會對數學科目產生厭惡感，所以說題目缺乏與學生生活實際的緊密聯系是當下小學數學應用題教學存在的主要問題之一。

1.2師生之間缺乏高效的互動

目前小學數學應用題教學存在的第二個主要問題是課堂互動性的欠缺，培養學生的綜合學習能力，學生為課堂主體，教師加以引導是當下素質教育的核心要求，不少教師對于以學生為主的課堂教學方式在理解上存在偏差，依舊是傳統課堂老師講，學生聽的教學模式，為了追求課程進度，課堂上缺乏老師和學生的互動溝通，沒有實現以學生為本的教學要求，課堂互動單一乏味，難以提升學生學習的主動性和積極性，從而極大影響了教學的效率。

2優化提升小學數學應用題教學質量的策略

2.1提升小學生學習應用題的興趣

小學生由于對文字和語法在理解上存在著一定程度的不足，對于應用題這樣一種主要以文字表述的題型就會變得不容易理解，久而久之就會失去學習應用題的興趣，也就達不到老師預期的教學效果。對于這一問題，最重要的解決方式就是想辦法提升小學生學習應用題的興趣，只有學習興趣上去了，應用題的教學質量才能更好的得到提升，那么，要如何激發學生學習應用題的興趣呢，筆者有兩個不錯的建議可供教師參考：方法一：從學生的生活實際中發現題目。比如在學習關于“原價與打折”的問題上，可以提出如下問題：周末，小紅和爸爸去游樂園玩，游樂園中的海盜船價格打七折，小紅玩一次花了30元，請問海盜船原價是多少元。這道題首先和學生的生活實際緊密相關，便于學生理解，教師再適當加以引導，便可以讓學生充分理解題目意圖，產生做題的欲望；方法二：小學生對于文字的理解還不成熟，因此教師可以將文字轉換為圖片形式，結合圖片引導孩子理解題目問題和解題思路，這樣，很大程度上可以有效的提升學生學習應用題的興趣，學生有了解題興趣，思維也隨之打開，應用題教學質量上也會得到很大提升。

2.2有效的利用多媒體教學

小學數學應用題教學可以利用多媒體技術展開教學，較之于傳統課堂，多媒體在教學當中的應用讓學生不在局限于書本文字，而可以通過圖片，視頻來學習知識。將多媒體運用于應用題教學中可以有效的提升小學生的學習興趣，多媒體可以通過聲音，動畫等多種形式來引導學生學習應用題，比如在小學加減法的教學為例可以設置題目：森林里舉行運動會，50米跑項目中小白兔一分鐘跑了10米，那么小白兔還要跑多少米才能到達終點？這道應用題就可以利用多媒體技術將題目制作成動畫，或將小白兔的可愛形象制作成課講將題目更加生動化，也可以很好的提升學生的學習興趣，此時教師再加以引導，指導學生了解其中的數量關系，可以使應用題教學質量達到事半功倍的效果。

2.3設計課堂活動

提高小學應用題教學質量的第三個途徑就是設計有趣的課堂活動，讓學生充分融入進來，比如在學習正方體時，教師可以讓學生自己制作正方體紙盒，然后去了解正方體面積和邊長等等的數學知識，這樣也可以提高學生的學習興趣并能在實踐過程中更快的學到相關的知識點。

3結束語

小學數學，是小學基礎教育的重點科目，應用題一直以來都是數學學科中的重點題型，其是培養學生對于數學知識點的實際應用能力。所以說，優化創新小學數學當中的應用題教學對于提升學生數學綜合應用能力起著重要的作用。本文通過對應用題教學的探究得出結論，應用題教學要緊密的與小學生的生活實際相關聯，提升學生學習應用題的興趣和積極性，這樣下去能更好的培養小學生在生活中利用數學解決實際問題，同時也為其今后的數學學習打下較為堅實的基礎。

參考文獻

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