芻議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

黃禮友

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課程的不斷改革和推進(jìn)，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了廣大數(shù)學(xué)教師重要的探索主題?；诖?，本文針對(duì)如何提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)行有效的策略分析，提出幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說是基礎(chǔ)課程，要想學(xué)生用最快的速度融入到課堂學(xué)習(xí)中，那么教師就要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效果好壞與教師的備課質(zhì)量有著重要關(guān)系。因此，教師要不斷提高備課質(zhì)量，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解其中內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中找出內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)教材的研究，準(zhǔn)確把握教材中重要內(nèi)容，不斷的挖掘潛在知識(shí)，從而能夠有針對(duì)性的展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，提高教學(xué)有效性。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“測(cè)量”知識(shí)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量技術(shù)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何記錄數(shù)據(jù)，在測(cè)量過程中主要觀察學(xué)生對(duì)測(cè)量技術(shù)掌握的程度，學(xué)生是否會(huì)記錄數(shù)據(jù)。同時(shí)，只有教師明確教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，才能在備課時(shí)具有針對(duì)性，才能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提高。

二、構(gòu)建課堂情境教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)保證課堂效率的主要手段，能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。所以，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建情境教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，使學(xué)生能夠參與課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在教授有關(guān)“認(rèn)識(shí)圖形”課程時(shí)，教師可以運(yùn)用故事導(dǎo)入“：圣誕節(jié)到了，圣誕爺爺會(huì)送給我們什么禮物呢？我們把袋子里的東西拿出來看看吧?！边@樣既能勾起學(xué)生的好奇心，還能夠使學(xué)生最快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的熱情，當(dāng)學(xué)生將袋子里的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的時(shí)候，可以利用小學(xué)生好玩的特點(diǎn)讓學(xué)生擺一擺，看看還能組成什么圖形，讓學(xué)生在一個(gè)活躍輕松的課堂中有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高教學(xué)的有效性。

三、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，同時(shí)對(duì)教學(xué)也具有重要的影響。只有讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中掌握最有效的參與方式，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。所以，教師要在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)有關(guān)“面積”課程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想之前學(xué)過的圖形，然后尋找解決面積計(jì)算的問題。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分組，然后給每個(gè)小組分配任務(wù)，使學(xué)生根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)談?wù)撗芯繉W(xué)習(xí)方式，在討論的過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以及相關(guān)意見，在交流過程中不斷挖掘自身潛能，充分發(fā)揮每個(gè)人的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，

四、突出學(xué)生主體地位

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大部分教師采用的是“填鴨式”教學(xué)，將自身作為課堂中的主體，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而導(dǎo)致課堂質(zhì)量降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改變以往的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。例如：在進(jìn)行有關(guān)“圓柱與圓錐”的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解圓柱和圓錐的主要特點(diǎn)，比如有的學(xué)生會(huì)親自動(dòng)手摸一摸圓柱，或者用紙做一個(gè)圓柱體然后剪開，觀察圓柱側(cè)面形態(tài)，根據(jù)自己觀察到的內(nèi)容進(jìn)行小組總結(jié)和討論。在學(xué)生討論的同時(shí)，教師要在一旁適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的總結(jié)和討論過程適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠?qū)A柱和圓錐有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)點(diǎn)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想使學(xué)生能夠快速融入到數(shù)學(xué)課堂中，教師就要營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立自信，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況，利用生活化語言，使教學(xué)內(nèi)容、氛圍更加貼近學(xué)生的生活，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。運(yùn)用通俗易懂的生活語言，讓學(xué)生能更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能夠提高課堂的有效性。例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師要簡(jiǎn)化自己的語言，講解理論概念的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊周圍的鐘表，讓學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有一定的認(rèn)知“一分鐘有多長(zhǎng)？一分鐘能干什么事？一分鐘能走多少步？”通過這樣的方式，能夠?qū)?shù)學(xué)抽象知識(shí)更加具體的表現(xiàn)出來，從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，使課堂氛圍更加輕松、活躍，學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促使教學(xué)的有效性得以提高。

總之，如果要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師就要在課堂教學(xué)過程中不斷探索、研究教學(xué)方式。運(yùn)用正確的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的知識(shí)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生能夠施展自身的自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效性教學(xué)。同時(shí)，教師也要提高備課效率，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李彬一.基于學(xué)本教學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂討論有效性的探索[J].中華少年，2017（26）.

[2]沈瑜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性探究[J].好家長(zhǎng)，2017（39）.