淺談高中英語課堂教學效率的提高途徑

盧億林

摘 要：《普通高中英語課程標準（實驗）》正在我國各個高級中學校推廣使用，對高中學生的英語學習提出了更高更新的要求，這就要求我們廣大高中英語教師在新課改的背景下，在新課標新課程新理念的指導下，勤于思考，多動腦筋，利用有限的時間不斷提高英語課堂教學效率，向45分鐘要質量。本文結合筆者的英語教學實踐和感悟，對高中英語課堂教學提出幾點看法。

關鍵詞：新課改；高中英語；教學效率

步入高中階段，由于英語學科的詞匯量的劇增、較長的語篇，復雜的語言結構和晦澀難懂的語法，加上學生在初中打下的基礎不是很牢固等因素，使得我的部分學生在高中英語學習過程中驚慌失措，倍感吃力。在和這些學生的交流中，我感覺到了他們的苦惱：學起來倍感吃力，英語學習成就感不強，導致英語學習信心不足，沒精打采。

一、想方設法激發學生學習英語的積極性和主動性，讓學生有學習英語的動力

（一）設法為各個層次的學生創造體驗成功喜悅的條件

在課堂教學中，課堂提問必不可少，但要求我們老師講究策略：問題不宜過難或過易。因此，在課堂教學中，我從學生的實際水平出發精心設計適合各個層次學生的問題：對學習積極性不高的學生，我會提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以增強其自信心；對成績較好的學生，我會提些稍難的問題，在表揚的同時也會指出其不足，以防止產生驕傲自滿情緒；對表現欠佳的學生，即使問題回答錯了，我非常注意保護學生的自尊心，不會諷刺挖苦、譏笑謾罵他們，而是應用“Take it easy.”（別緊張）、“Try it again. ”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類鼓勵性的話來消除學生的懼怕緊張情緒，然后態度和藹地指出錯誤或加以適當提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。當學生學有所獲，取得進步時，我會適時的給予恰當的表揚和鼓勵，從而讓我的學生深刻體會成功的喜悅和學習英語的成就感，課堂教學效率也就這樣水到渠成的提高了。

（二）和學生形成良師益友的關系，創造和諧民主的教學氛圍

眾所周知，學生內心深處都有一種被尊重和被重視的心理渴望。一個學生喜歡某個老師，往往會對這個老師任教的學科感興趣，和學生形成良師益友的關系，創造和諧民主的教學氛圍對于提高課堂教學效率是至關重要的。因此，在平時的課堂教學中，我時刻提醒自己要尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不會因為學生的成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動時，我注意做到機會要盡量均等，我尤其注意多給那些自卑感強的差生表現的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，我也注意做到環視每個學生，不會只看好學生，而使其他學生感到冷落，也不會只看學習差的學生，讓他們感到不自在而情緒緊張。在向學生提問前我會深深地記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地，同時，在課堂上我會用自己的教學能力和平易近人的親和力以及認真負責的態度去感化影響他們，時刻關注每個學生的心理訴求，信任他們，關愛他們，在課堂上成為他們的良師。

二、使用有效地教學策略，提高課堂教學效率

教學方法是形成最佳課堂氣氛、優化課堂效率的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。因此，我在在處理知識與技能的關系時，對重點、難點、關鍵性的知識，力求精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅。掌握在處理新舊知識上，我注重利用已學過的知識來引導學生學習新知識和掌握新技能，同時也注意引導學生在學習新知識的同時，復習舊知識，做到“溫故而知新”，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，我注意充分利用實物、圖片、幻燈、錄音、計算機多媒體等直觀教具和現代化電教手段進行輔助教學，積極調動學生的多種感官同時運用，有效強化其對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

三、充分合理的利用課堂45分鐘，向45分鐘要效率

（一）準備上新課前，利用好5分鐘的復習提問時間

知識的學習總是前后貫通的，正所謂“溫故而知新”。每堂課開始后的前5分鐘用于復習提問，既能夠對上節課的知識進行總結回顧，也能起到承接新知識的目的。因此，我會變花樣進行復習提問，有時是單純的就上節課所學的重點詞匯和固定搭配進行一問一答的復習，有時就上節課的語法隨堂測驗兩道題目，有時是通過對上次作業的評講進行復習。

（二）35分鐘的新授時間

在整個教學過程中，我注意充分有效的運用多種多樣的教學形式，例如師生對話、分組討論等形式展開課堂教學，同時運用流暢自然、富于激情、組織嚴密的教學語言引導學生開展任務型教學，師生間形成良好的互動，從而使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握這節課的重難點。

（三）5分鐘的課堂反饋時間

在課堂上我會利用5分鐘的時間進行反饋練習則可以幫助學生對本節課內容進行實質性的加深。反饋的題目類型多是選擇和填空。選擇這兩種類型一方面是出于對時間的考慮，因為這畢竟是一節課最后的幾分鐘，另一方面也是認為反饋的目的是讓學生能加深對知識的理解，選擇和填空這兩種類型能比較好的實現這一點。

總之，新課標的實施給英語我提出了更新更高的要求，在日常的英語教學總我將把提高課堂效率作為一種理念，一種價值追求，從學生實際出發，使英語課堂教學建立在高效的基礎上，不斷努力朝著“如何提高課堂教學效率”奮進。

參考文獻

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