基于導學案下的高中物理小組合作學習的研究

李麗珍

摘要：隨著新課改政策的不斷落實，高中物理的教育過程中提出了一種新的學習模式導學案下的小組學習模式，通過對比發現這樣的學習模式下學生的物理整體成績有了顯著的提高，并且更多的學生喜愛對物理進行鉆研，本文主要介紹一下導學案下物理學習小組具體的學習方式。

關鍵詞：導學案下；物理學習；小組合作

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0187-01

在高中物理的學習過程中學生會遇到很多的困難，有些問題主要是學生沒有將物理知識理解透徹導致的，通過老師的導學案的指導幫助加上學習小組內同學之間的互相講解，學生的物理學習成績開始了逐漸的提高。

1.高中物理學習過程中存在的問題

1.1 物理知識太復雜抽象。

在高中物理的學習過程中很多的學生都會發牢騷說物理這門課真的是太難學了，很多的學生在初中物理學習的過程中就沒有打好基礎，那時候老師講解的都是最基本的物理知識，可是很多的學生不在意，沒有對基礎知識進行深入的學習理解，就這樣渾渾噩噩的完成了初中兩年的物理學習，隨著學生進入到高中進行高中物理的學習，學生不僅發現物理作為主要的一門課程最后的高考成績中物理的占比也是很多的，并且高中的物理知識更加的晦澀難懂，已經不像是初中物理的基本生活中可以理解的物理現象，高中的物理知識已經擴展到了宇宙地磁和能量的領域，所以說很多的學生在進行高中物理學習的時候就感到了很大的學習壓力[1]。

1.2 學生沒有一個很好的學習習慣。

在高中物理的學習過程中很多學生物理成績一直保持不變的主要原因就是學習方法的不對，很多學生以為課堂中將知識進行理解了就好了，再加上課后習題的聯系，就本節課的物理知識掌握了。但是物理學習是一個系統性的課程，在以后的學習過程中必須結合之前的知識，由于很多學生沒有認真的做好筆記，并且隨著時間的推移，很多的知識已經記憶的不是很準確，這樣的話就會影響到學生以后物理學習。這就是沒有一個良好的學習習慣導致的后果，本來學生的物理學習能力并不差，但是由于自己缺乏有效的學習手段，就耽誤了自己的物理學習。

1.3 學習問題的不斷累計。

在高中物理的學習過程中課程是非常緊張的，每一個章節都是新的物理知識，并且在課后的時間自己要快速的通過練習題來檢驗自己的掌握能力，并且為了有效的提供物理學習能力，還需要學生去練習更多課外習題來增強自己對物理知識的記憶。但是在解題的過程中學生會遇到不同的問題，還沒有等到學生及時的解決這些問題，老師就又帶了新的物理知識，這樣的問題疊問題的循環模式中學生在學習中一直是一種疲憊的身心，根本不能激發起學生學習物理的熱情。

2.導學案下高效物理學習模式的建立

2.1 課前預習。

在老師的幫助下學生可以根據導學案下的教指點去對物理知識進行預習，在學生預習的過程中就是學習的階段，學生可以通過不同的課外輔導資料和電子設備去查詢自己不了解的知識，爭取在老師進行講解之前對本節課的物理知識有一個全面的了解。其中老師的導學案是非常重要的，它可以幫助學生知道在預習的過程中那些知識是重點那些知識是圍繞著重點知識拓展的內容，這樣就在學生預習的過程中就已經對物理知識進行了梳理，形成了一個系統性的物理知識網。

2.2 小組交流。

在導學案下預習之后還有一個非常重要的學習環節就是學習小組的成立，每一個學生在預習的過程中都會遇到不同的問題，通過學習小組之間的溝通交流，可以將很多的問題很好解決掉，并且在學習小組談論的過程中還會產生新的問題，這樣在老師進行教學的時候，對于困惑小組的問題就要認真的聽講，發現自己在理解過程中出現了那些錯誤，以后遇到這樣問題的時候，自己該如何去進行理解。

在課堂中還可以向老師提問學習小組談論后提出的新問題，得到老師的講解之后，學習小組的各個成員才算是解決了迷惑。在課后的學習時間中學習小組才要發揮真正的作用，通過各個組員之間的互相監督可以讓學生時刻保持著高漲的學習情緒，并且通過學習小組的互相幫助，可以有效的解決很多學生在學習過程中遇到的問題。

2.3 詢問老師。

在高中物理的學習過程中老師不僅作為學生知識的傳播者，并且還可以作為學生的朋友來解決學生生活中學習中具體問題，很多的學生由于自己物理成績一直不理想，內心一直會有一種愧疚感不敢面面對自己的物理老師，這樣自己的物理問題只能是越來越多，并且老師也不知道學生的內心想法，就這樣影響到了學生和老師之間的交流，并且老師的教學質量和學生的學習效率一直得不到很好的改善。在物理學習過程中遇到任何的問題都要及時的與老師進行溝通交流，只有通過老師的有效幫助，學生的學習效率才會得到有效的提高，并且在導學案下設計的教學學習方案很多都是老師進行精心的設計的，學生在預習學習中遇到學習方案不懂的地方，及時請求老師的幫助可以避免自己在理解物理知識的時候出現偏差。在高中物理的教學過程中多和老師進行交流對學生的學習成績提高是非常有幫助[2]。

2.4 經驗積累。

最后我們要說的就是經驗的積累，物理知識的學習本來就是一個不斷積累的學科，通過對自己作過的物理題進行一定的總結，分析自己在解題中快速準確的思路，并進行梳理和整合，在今后在以后同樣類型的物理題時自己該如何進行解決，并且將自己積累的經驗分享給學習小組，這樣才能促進學生之間的共同學習，不斷提高自己的物理學習成績。

3.結束語

綜上所述，在高中物理學習的過程中還存在很多的問題，在今后的物理教學中要落實導學案下的小組學習模式，不斷推進學生的物理成績提高。

參考文獻：

[1] 藍天日.新課改背景下導學案的嘗試使用與思考[J].學周刊，2016，01：71.

[2] 紀建順.新課程理念下的物理課堂教學策略研究[J].蘭州教育學院學報，2012，2806：157-158.