初中物理趣味性教學實踐策略分析

雍韶娟

摘要：初中物理教學是學生物理學科中的啟蒙教學，物理本身就是一個觀察和實驗為主要的自然學科。隨著新課改觀念的發展，傳統的物理教學方式也要有所改變，通過采用新穎的教學方式，激發學生的學習興趣，提高物理教學質量。因此，在物理教學中，教師要嘗試將趣味性帶入課堂，對教學方式進行創新，從而提高學生學習效果。

關鍵詞：初中物理；趣味教學；教學策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0184-01

隨著素質教育的不斷深入，傳統的應試教育已經不再適合當下的教學現狀，教師應跟著新課改的大潮流對自身的教學方法進行創新，讓學生真正的去領悟去理解知識，而不是去記憶知識、背誦知識。初中物理對學生來說，是一門新接觸的學科，也是初中所有課程學習中相對較難的一門學科，所以學生在進行物理學習時，如果教師不改變傳統的教學方式，就容易使得學生感到厭煩，影響教師的教學效率，所以教師應該增強課堂趣味性，提高學生的學習興趣。

1.初中物理教學所存在的問題

初中物理是中學生在學習物理階段的啟蒙教學，它對于生活中的各種現象，都有很好的解釋，也讓學生充分的認識了周遭的事物，但教師在教學時，只一味的讓學生背公式，這就違背了物理教學的真正意義，讓教學失去的趣味性，那教師的教學效率也無法提高。當下，教師在進行物理教學時還是用傳統老舊的教學方式，且物理本身內容就是相對比較抽象的，其書本內容多數都是數據式的，學生看時間長了很容易感覺到枯燥乏味，對物理書本產生抗拒感，甚至只要一拿起書本就開始犯困。且教師要想真正的教好物理，就要帶領學生去多做物理實驗，但現階段，我國的教育資源設備分配相對不均勻，許多學校的教育設施還不夠完善，多數的物理實驗無法進行，這就導致了只能讓學生憑空想像無法動手去實踐，這一系列的問題導致學生的物理學習效率久低不高，無法完成根本意義上的物理教學。

2.初中物理趣味性教學策略

2.1 對教材內容進行創新。

教材其實對于學生和老師來說，無論是在學習或者教學中都具有很重要的存在意義，但隨著素質教育的逐步深入，教師要在教學中做到以學生為主，引導學生去自主學習，這樣，就需要教師對當下的教學課本內容進行一些創新，就像是教師在進行《功與功率》這一課程教學時，因這一內容本身就比較枯燥，教師需要對內容進行一些趣味性的融入，讓學生對教材中所描述的事物能更好的理解，使教學內容不再那么死板和枯燥?；橄蠡癁閷嶓w化，從而讓學生對教材內容產生興趣，進行學習。

2.2 利用多媒體引入物理教學。

科技的進步也推動了教學水平和教學設備的進步，現階段多媒體教學已經成為了普遍的教學方法，教師在進行物理教學時，可以適當的將多媒體引入教學，通過音頻影像激發和引導學生的學習興趣。像是教師在進行《光現象》的時候，可以播放一些關于光源非常漂亮的畫面和視頻，吸引學生對美的注意力，然后從旁引導學生去注意那些光源反射的地方，從而將接下來要講的課程引入學生的思想里，完成教師接下來要進行的物理教學，這樣可以讓學生進行獨立的思考，還可以培養學生獨立思考的能力，提高學生的學習效率。

2.3 利用物理趣味故事激發學生興趣。

初中的學生就是一群對周遭事物充滿好奇心的孩子，教師應該結合初中生的心理年齡特征，在進行物理教學環節時，多為學生講一些物理界的趣聞，比如愛迪生和特斯拉的故事，在教師進行電力教學之前，講述他們之間的“愛恨情仇”，通過故事吸引學生的注意力，讓學生對那個年代的人和事心生向往，增強學生對知識的興趣，進而提高學生的學習效率和教師的教學效率。教師通過有趣的故事將學生引入教學課堂的例子其實并不少見，像是牛頓的蘋果，愛迪生小學時候的考試，教師采用此類物理趣聞的方式來進行物理教學，能夠有效的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強教學內容的趣味性。

2.4 實踐和教學相結合。

物理教學是需要教師教學生動手操作的教學，實踐出真知，學生在通過動手實踐的時候，將知識潛移默化的刻畫在自己的腦海中，這樣的知識是根深蒂固的，并不像學生死記硬背書本知識然后過后就忘那樣的暫時性記憶，教師在進行物理教學時，讓學生將學到的知識與動手實踐能力相結合，讓學生了解所學到的知識應該如何去運用，并且物理知識和日常生活的各類事物都息息相關，而動手實踐可以推動學生學習的興趣，達到初中物理趣味性教學的根本目的。

結論

現階段，趣味性物理教學已經逐漸被教育人員所采納，并且它在實際教學中也初見成效。教師要提高自己的教學效率，要從實際內容出發，創新教材內容，利用教學設備引導學生學習，想方設法激發學生的學習興趣，推動初中物理教學的趣味性發展。

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